六年级下册语文课件 第三单元交流平台初试身手人教部编版共21张.pptVIP

部编 RJ·六年级下册 交流平台 初试身手 第三单元交流平 台初试 身手人 教部编 版 共 张 PPT 第三单元交流平 台初试 身手人 教部编 版 共 张 PPT 六年级下册语文课件 第三单元交流平 台初试 身手人 教部编 版 共 张 PP T) 六年级下册语文课件 第三单元交流平 台初试 身手人 教部编 版 共 张 PP T) “情以物迁，辞以情发。”写文章就像 说话一样，要抒发自己的真实情感。 把情感融入到具体的人、事或景物之中 把心里想说的话直接写出来 以《那个星期天》为例展开交流 《那个星期天》运用多种方法来 表现人物的心理活动。如作者用一系 列的 动作描写 生动地表现了“我”的 兴奋、焦急的心情。 动作描写 间接表达情感 《那个星期天》中有一些 环境描 写 ，如通过写光线变暗暗示随着时间 的推移我的期盼落空，烘托出我的心 情——希望渐渐破灭的失落。 社会环境 自然环境 环境描写 烘托人物情感 《那个星期天》中也有许多 内 心独白式 的描写，通过直接描写 “我”的心理活动展示了“我”由 兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。 直接表达情感 内心独白 直接说出心里话 以《匆匆》为例展开交流 《匆匆》运用了 情景交融 的方法， 无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太 阳，都流露出作者 对时光流逝感到无奈 和惋惜 的感情。 情景交融 所有景语皆情语 写景 抒情 在《匆匆》一文中，作者综合 运用多种 修辞手法 ，将不易察觉的 时光写得形象生动。还采用了前后 照应的 表达方法 ，突出对时间来去 匆匆的 惋惜和无奈 的强烈情感。 修辞手法 表达方法 表达情感 拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？ 生活，真情之源。 直抒胸臆表情感。 体验生活 感受生活 抒发真情 开篇直接抒情 结尾卒章显志 用景物描写表情感。 寄情于景 景在文中—— 渲染气氛、烘 托人物心情 景在结尾—— 以景结情、抒 发情感 借助人物表情感。 动作 神态 语言 心理 展示人物精神世界 思想情感的外在表现 通过写作手法来表情感。 “对比、衬托” 欲扬先抑 以小见大 使情感表 达 更强烈 使情感 变 化起伏 使情感表 达 更鲜明 我们都生活在一定的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受也会有所不同。如： 一直想养一 只小狗，妈妈今 天 终于答应 了。 打篮球的时候，我有几 个好机会没把握住，结果我 们 输给了二班 。 愿望实现 输掉比赛 快乐 悲伤 路旁的一朵朵花儿好像在对我 微笑 ，树 上的鸟儿也在 欢唱 ，树叶沙沙作响，好像也 在为我 高兴 。 路旁的花儿 耷拉着脑袋 ，一副 无精打采 的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像 是在 讥笑 我。 拟人 明丽的景色 昏暗的景色 通过读上面两个句子，我们发 现以不同的心情来看同样的景物， 感受就会不一样。因此人物的心情 可以通过环境描写间接表达出来。 这就是 借景抒情 的写法。 破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打 开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧， 几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上 的脏油粘住了腿。 拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表达 的情感。 景 —— 昏暗 情 —— 忧郁、低沉 景 —— 光鲜、明丽 情 —— 轻松、愉悦 江南三月，杏花 如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石 板路。满目满目都是 嫩绿的春色。 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话。 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 …… 方法提示： 展开想象 选择心情 设置人物和景物 展开叙述