教学设计（修改教案）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 品德与社会 年 级 四年级 教学形式 合作学习 教 师 吴惠妍 单 位 黄石市湖滨路小学 课题名称 2、想想他们的难处 学情分析 分析要点： 1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等。 现在学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，有的孩子已习惯于“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”。四年级学生是非观念欠缺，尤其面对残疾人等弱势群体，他们可能会觉得好笑，有时会嘲笑，瞧不起。再加上残疾人这个特殊的群体离我们的生活较远。学生更难静下心来体会残疾人真正的难处。根据学生这样的实际特点，我开始着手搜集和引进贴近学生生活的案例。让孩子从不同层次，不同角度带学生走进残疾人中间，以达到让学生在充分体验的过程中形成认识，引起情感的共鸣，体会到他们的艰难和种种不便，唤起孩子们的恻隐之心，找到行为的方向。 2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 首先，四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大和不断地成长，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。尤其是面对残疾人这样的群体，孩子们该有怎样的认知与行为呢?教学过程中要留心观察、正确引导。 其次，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。因而，正确引导学生结交朋友，尤其愿意与残疾人做朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念；懂得残疾人的难处与身残志坚的品质，愿意去关心帮助残疾人。 第三，了解《残疾人保障法》，帮助维护残疾人的合法权益，尊重残疾人。 3、学生认知障碍点： 体会残疾人的难处，感受残疾人身残志坚的品质；愿意与残疾人交朋友，关心帮助残疾人。 教学目标 分析要点： 1、知识目标：知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。 2、能力目标：通过课前收集资料、体验以及小组合作探究等感受残疾人的难处，以及残疾人身残志坚的品质，从而学习他们顽强的精神。 3、情感态度与价值观：通过走进和了解残疾人，知道要尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。 教学过程 一、导新 1、同学们，你身边有残疾人吗？看到这些残疾人，别人是怎样做的?你是怎样做的？ 2、名画欣赏（多媒体出示图片）　　 　　（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？　　 （2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？ 3、角色扮演　 　 （1）同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。 思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望…… 扮演她的同伴的，想一想你会对盲女叙说什么？ （2）指名扮演 （3）通过亲身的扮演体会，你有什么感受？　　 （4）全班交流。　 小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。板书课题：想想他们的难处。 二、观察　 1、 观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？　　 2．师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在你的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？ 3、全班交流。　 4、小结：我们真不敢想象残疾人会遇到如此多的困难，但是，面对这些困难，他们退缩了吗？他们失去生活的勇气了吗？没有。不仅没有，甚至于还用他们坚强的毅力谱写出了许许多多让我们这些正常人为之动容的优美篇章。你们看—— 5、学习P9-10上的资料，小组讨论：谈感受。 6、说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？ 小结：桑兰、刘涛、林林、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，那面对这么一个群体，我们应该如何去对待呢？ 7、学生自由发言 总结：残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以