上学期九年级历史期中考试试卷分析.docx

上学期九年级历史期中考试试卷分析 一、卷面总体情况 １、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。 ２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。 ３、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册和下册第一二两课，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。 二、题型分析 １、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。 从总体来看，本次考试选择题难度较小。其中，失分率 最高的是第 4 小题、第 5 小题和第 12、14 小题。在解答第 小题和第 14 小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能 准确理解题意的基础上作出正确的判断，如第 4 题要求找出 《独立宣言》与其他几部文件的区别，第 14 题要求找出日  4 本明治维新与其他历史事件的区别，部分学生选择的是相同点；第 5 小题由于卷面自身不清的问题，学生看不清四幅图 片的内容而作出了错误的判断；在解答第１ 3 小题时，不少 考生因缺乏理解和分析材料的能力而不能正确把握。这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。在其各题的解答中也出现了各种的错误，表明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。 2、第三大题材料分析题，主要考查学生对基本知识的 理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而 作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性 的点题，得出观点和评价。 其中第 21 题，从整体看学生回答较理想。平时练习较 多，多数学生失分不多；第 23 题第 24 题，考察学生历史与 实际相联系，有助于学生开动脑筋；第 24 题是探究题，考 查的是两次工业革命的基础知识，以及学生灵活运用所学知 识分析、综合、归纳、概括的能力，少数失分的主要是因为 错别字上，如“蒸汽”写成“蒸气” 、“电气”写成“电器” 等，该题第二问多数学生回答的语言层次不够清晰，教学中 要加强语言的表达能力。第三和第四问大部分学生能把握题 意，能较完整的总结概括。 三、学生答题情况 1、基础知识不扎实。基础知识不扎实是造成失分的最 主要因素。其一、因基础不扎实，造成无法做答或错答。如 第 2 题《汉谟拉比法典》是用哪种文字书写的，第 14（ 3） 题奠定美国民主政治制度法律基础的是什么历史文献， 第 14 题错成希腊等，这些基础性知识，学生掌握不扎实错答。其 二、造成答题中关键词书写错误。其三、学生运用知识析解 决问题的能力，没有扎实的基础知识，提高能力也是空中楼 阁。 2、综合能力有待提高。试卷体现了能力立意，试题综 合性很强，学生在此类试题上失分较多，综合运用学科知识 的能力有待提高。 3、审题不细。一是审题不细造成漏答；二是没有把握 关键语句，造成错答。 4、部分学生书写马虎、卷面不整洁。 四、今后努力的方向 1、继续夯实基础， 引导学生熟练准确的掌握基础知识。 开卷考试重在考查综合运用所学知识分析解决问题的能力， 基础知识仍然“本”和“源” ，必须要夯实基础。 2、加强综合能力培养，注重知识点的内在联系，注重 以小专题纵横向整理归纳知识，加强比较教学，指导学生在 纵横联系对比中构建知识网络，掌握系统化的知识；开展探 究性教学活动， 学生通过历史事件、 历史人物等内容的探究， 提高探究能力以及分析解决问题能力。 3、加强材料题的训练。引导学生学会抓材料中的关键 字词句把握材料中的信息； 强化学生“论从史出， 史论结合” 的意识，用简明的语言答题。 4、强化审题能力的培养和规范性答题训练。加强针对 性的练习，指导学生培养认真审题以及规范答题的习惯。