上天的蚂蚁第二课时.docx

《上天的蚂蚁》第二课时 学情分析： 通过第一课时教学学生有了对生字词语熟练朗读，能通顺读文。对 生字的含义有整体的感知，通过联系前后文能感知词语的整体含义。 本课教学重点围绕人物对话中体现出来的态度进行对比朗读体会， 拓展故事情节，进一步深化学生文本的想象空间。 学习目标有 1、记住本课的生字词语， 会写抬和信。 2、带着感情朗读对话，体会重点词语。 3、发挥想象，续编故事。 教学们难点： 1、 通过读对话，体会出巨人和蚂蚁的面对通天树态度和语气。 教学过程： 环节一：复习导入（词语复习 4 分钟）。 T 今天我们收到通天树的邀请函， 咱们一起走进故事 《上天的蚂蚁》 我们先和树叶宝宝打点招呼。双列火车开起来。 读词语，评价声音很洪亮，读准了字音。 通天树夸你们字音读的很准， 能把它们送回故事妈妈的怀抱中吗？ 1 设计意图：通过词语的回文填空展示孩子们第一课时熟读词语并 理解，初步能够复述课文梗概。 ppt）有一棵通天树，身材魁伟。 。。的巨人，想到天上去看看。白胡子爷爷鼓励。。。巨人，让他试一试。。。。，可是巨人连连告退。。。，跑掉了。一只充满自信。 。的蚂蚁，认为不停地爬，就一定能爬到 天上。 第二环节：加深，导读第二三段， 4 分钟。 T 通天树究竟长得什么样？哪个自然段在讲？ 把第一自然段讲给 大家听一听。（PPT）翻书读第一自然段 齐读第一段 巨人多么想到天上去看看呀，我继续讲故事，我一边讲，你们用动 作来演一演，（ T 用讲故事的缓慢语气），第三段，巨人抬头仰望， 从 树干往上望，一直往上望， T 这个动作就叫做 S 抬头仰望。 T 巨人你的脖子有什么感觉？ S 脖子都仰酸了。 T 对呀脖子都仰酸了，也望不到树尖，你会说什么？继续讲下去 。 读句子。 你的心情怎么样？ 采访几个人， 带着你们的心情再来说一说。 T 来发现摇头的学生。 我看见你边讲故事边摇摇头，你知道他为什么这样做吗？ S 书上有这个词语。 你真棒，不但会讲故事还会演，让我们一起来向他学习。面对这失望的巨人，你想对他说什么？ 2 白胡子爷爷你想对他说什么？（只出话） ，这是他鼓励巨人的话，这 个励字你想怎么记住它。对呀，这鼓励就是给他使劲加气呀， 来老爷爷你再鼓励一下巨人。。。。。抽生。 再全班一起来试一试。听了爷爷的鼓励，巨人怎恶魔说的？ S 抽生读话。 对呀，巨人还是认为不行，连连告退，终于跑掉了。 第四部分：朗读训练，评价体会读。 8 分钟。 （板书：巨人 不行 跑掉）故事到这里结束了嘛？故事主人翁还 没有出场呢？ 请出我们的主人翁。 S 再读课题。 刚才我们一边讲， 一边演故事， 我们继续用这种方法。 同桌两个孩子一个当蚂蚁，一个当白胡子爷爷。合作继续讲故事。 每个小朋友都想当故事大王，那机会就送给同桌的你们，一个 读蚂蚁的话， 一个读爷爷的话。 同桌合作 1 分钟开始。看看后来发 生了什么？ 哪一组小朋友来讲故事？抽一组。谁来评一评？ 抽生。 对了这是充满自信的声音。讲得好不好，从书上去 全班的同桌白胡子爷爷和小蚂蚁都准备好， 我们一起来讲故事。可是我有一个问题：你们能帮帮我吗，故事到这里讲完了，你 还想知道什么？ 那我们接着往下讲，让我们接着把故事讲下去。 3 有没有孩子编的故事不一样的呢。 。 对呀你们真能干，谢谢你 们和我一起需编了上天的蚂蚁故事讲好了， 还编了属于自己的结 尾。回家可以将给爸爸妈妈听。 你还可以自己用画笔把这个故事的 结尾变成一个绘本故事。 连接 8 段，信变红。 T 我能爬到天上去， 一个怎样的声音传来？ 充满自信的声音传来。 对呀你们的口气的确很自信， 快看，自信的信字来找好朋友了。你是怎么记住它的？（ S 大部件结构） 请你书空把它送上黑板。 要把它书写美观我们还要关注哪些压线笔画， 你都找到了吗？ 谁来说。好小铅笔 请准备， 请看老师的手势 1/2 3、 好动笔瞄一瞄。 我再邀请充满自信的蚂蚁来试试。 谁来提醒这个字。怎么记。1 结构怎么记， 2 训练压线的比划。 T 板书出来。 11 段老爷爷眼睛一亮，。。 T 我听出你带着一丝惊讶， 怀疑和觉得 心里有疑惑。故事接着讲下去。 13 段，对了小蚂蚁说能行，（板书：蚂蚁 我能行） 下一步： 6 分钟。 只要我一步一步不停的爬，那是多么艰难的每一步呀，再读读，只要我一步一步。我听出来在这上天的过程中蚂蚁还会遇到好多的困难，结果又是如何呢？故事等你们来继续讲。 。。 最后）故事讲到这里小蚂蚁说自己能行， 故事讲到这儿没有结 4 束，其实我们还想知道小蚂蚁到底上天了吗？在努力爬树的过程中 它会遇到什恶魔困难？我们接着往下讲。 请把你的思考（自己先想一想）和同桌交流一下。同桌互相交流。把故事画成你的绘本交给你们的老师， 会遇到哪些困难？结尾怎么样。 你认为的