小学数学_三位数乘两位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

三位数乘两位数的笔算教学设计 教学目标： 熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，发展类推迁移的能力和口算的能力。 经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 在计算和解决生活中的有关问题中，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 难点： 掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。 课时安排：1课时 教学过程 复习 计算83×3 42×2 400×10 400×30 情境导入1.出示情境图师：为帮助大天鹅顺利过冬，大家为大天鹅准备了充足的饲料。 2、观察情境图，你能发现那些数学信息？（交流发现的数学信息） 3、你能提出那些数学问题？ （分析数学信息，合作探究，提出问题） 思维碰撞，探究新知 （一）探究笔算算理和过程问题：买114袋谷子要花多少钱？列式：114×23= （元）1.学生独立尝试笔算2.学生小组交流 先算什么？积的末位要写在什么位置？再算什么？积的末位要写在什么位置？最后算什么？ 3.沟通联系，归纳算法。师：我们发现，计算三位数乘两位数，先用第二个因数的个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。所以114×23= 2622（元） （二）小练习,竖式计算287×63= 145×44= （三）探究因数末尾有0的算法 1、买340袋玉米要花多少钱？列式：340×21=（元） 2、小组长带领小组成员交流各组计算方法，对于小组成员出现的问题，相互间给与帮助。 3、精讲算法 4.提问：（1）比一比：这两个竖式有什么相同点和不同点？（2）说一说：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。师：我们通常都用这种简便方法表示。师追问：写竖式时如何对位？怎样确定积的末尾有几个0？ 5.师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。 6.拓展练习：490×80= 7、巩固练习360×32270×43 170×86 四、思维提升，自主练习1.自主练习第1题，竖式计算。2.火眼金睛辨对错 填一填4、解决问题四、 五、课堂总结 今天我们一起学习了什么？计算三位数乘两位数要注意什么？六、作业自主练习1、2、6 【学情分析】-《三位数乘两位数笔算》-数学-小学-侯绪锋 《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本班学生对于这些知识掌握较好。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立地看待三位数乘两位数，把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。教学时，先通过三道不同复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。 三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了两位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，我以引导学生自主学习的方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。让学生自己学习，自己解决问题，自己总结，效果较好。 《三位数乘两位数的笔算》效果分析 本节课教学效果还是很不错的,教学目标达成度较好。总结为以下几个方面： 1、备课时紧扣知识的前后联系，调动学生的学习积极性。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。 2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。 3、有效的培养了学生的习惯。 （1）强调学生的三姿。（2）要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写。（4）注意了学生及时检查的学习习惯的培养。 《三位数乘两位数的笔算》教材分析 《三位数乘两位数的笔算》是青岛版三年级下册六单元的内容。学生已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，