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数学教师专业技能知识测试试卷 一、判断： （对的在括号里打“√” ，错的打“×” ，每小题 1 分，共 10 分。） 1、数学是人类的一种文化。 （ ） 2、义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。 （ ） 3、教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。 （ ） 4、课程标准提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习 和改进老师的教学。 （ ） 5、不应提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像。 （ ） 6、“能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义） ；能根据对象的特征， 从具体情境中辨认出这一对象”是对知识技能目标“理解”的表述。 （ ） 7、3 个 5 ，可以写作 3 ×5，也可以写作 5 ×3 。3 和 5 都是乘数。 （ ） 1 8、掷两枚硬币，它们全部正面朝上的概率是 。 （ ） 2 1 1 1 1 9、 ＋ ＋ ＋…＋ ＝1 （ ） 1 ×2 2 ×3 3 ×4 99 ×100 1 10、 2 米长的绳子用去 米，还剩 1 米。 （ ） 2 二、单项选择： （每题的选项中仅有一个是正确的，将其序号填在括号里。每小题 1 分，共 10 分。） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是（ ）。 A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用数学的意识； C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数 学的信心，具有初步的创新精神和实践能力， 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 D、促进学生全面、持续、和谐的发展。 2、数学课程标准划分的第二学段应为（ ）。 A、 1～3 年级 B 、3～4 年级 C 、4 ～6 年级 D 、7～9 年级 3、“主动参与特定的数学活动， 通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他 对象的区别和联系”是对过程性目标“ （ ）”的表述。 A、经历 B 、感受 C 、体验 D 、探索 4、属于第一级运算的是（ ） A、加法和减法 B 、乘法和除法 C 、加法、减法和乘法、除法 D 、以上都不是 5、最小的一位数是（ ） A、0 B 、 1 C 、9 D 、a 6、在一个三角形中，任意两边之和（ ）第三边的长度。 A、大于 B 、小于 C