快乐的小公鸡（林英英）.docVIP

快乐的小公鸡 一、激趣导入 1、猜谜语：播放音乐，传公仔，音乐停了，请拿到的同学猜谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好象小闹钟，清早催人起。[打一动物] 猜到的把公仔送给他，问：“你现在心情怎样？快乐吗？为什么？其实令我们快乐的事情还有很多。” 2、同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题 师问：“看到这个题目你想知道什么？” 生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？” 　　我想知道小公鸡是怎样快乐的？ 师：我们一起来学习课文，会明白的。 二、理解课文 1、自由读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。 2、学习第一段 （1）请一位同学读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？ （2）生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？ 生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。 师：“快乐”表示什么心情？（高兴、开心） （3）说一说：在生活当中，我们做过哪些事情，是让我们很快乐的呢？屏幕出现“我 ，很快乐。” “苦恼”表示什么心情？（不高兴，很烦、很闷。）这是一对什么词？（反义词） （4）谁能读出小公鸡的不高兴？指导读 3、合作学习2、3、4段： 师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。 老师在黑板上板书 （1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4） （2）自由读2、3、4自然段，一边读，一边画出小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话。 思考：他们分别觉得怎样才快乐？ （3）小组汇报讨论结果。 老牛说：“ 才快乐了” 你愿意跟哪位同学读一读小公鸡和老牛XX的对话呢？ 男女同学读 ----分两大行读 师板书：老牛认为“耕种田地”就快乐了。老牛——耕种田地- （4） 同样的方法学习，同位分角色读青蛙、蜜蜂的对话 汇报，师板书：青蛙——捉害虫 蜜蜂——传播花粉 （5）分四人小组读小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话，用你们喜欢的方式读，也可以配上动作。 学生汇报表演——师生合作表演 4、自主学习5、6段 师：小公鸡回到家继续问爸爸，爸爸怎么说的？小公鸡明白了吗？明白了什么？ （1）请同学们自己读5、6段课文。 屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。 老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。 板书：助人为乐 老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让我们身边需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。 （2）探究学习 老师：自己发现问题说明你会读书，请你再默读这两段课文，看还有什么不明白的吗？ 学生：默读、质疑。 1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？ 学生讨论解决。 老师小结：每种小动物的贡献都不一样，他们根据自身的特点，只是方式不同，可是目的都是一样的，就是帮助别人。 5、学习第七段 老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。 板书：报时 小结：小公鸡还苦恼吗？现在它成了一只快乐的小公鸡。 三、读全文，快乐共享。 四、扩展学习 读书要有自己的体会，通过这篇课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。 生答：可爱的小公鸡。 有礼貌的小公鸡。 助人为乐的小公鸡。 …… 五、课外延伸 在日常生活中，你还做过哪些帮助别人的事情，是让你觉得很快乐的呢？说一说，跟大家分享一下吧。 六、板书设计： 快乐的小公鸡 ↑ 老牛　　　　　耕种田地 助人为乐 青蛙　　　　　捉害虫 蜜蜂　　　　　传播花粉 小公鸡　　　　报时