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威尼斯小艇教案与反思 一、教学目标： 理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的高超驾驶技术。 2. 领会抓住事物特点写的表达方法。 3. 感情朗读课文，感受 威尼斯独特的风景美。 二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 三、教学难点：领悟作者的表达方法。 四、教学时间：两课时。 五、教具准备：教学挂图等 第一课时教学过程： 一、创设情境 同学们，你们认识美国著名的大作家马克 middot; 吐温吗 ? 这节课我们跟随马克 middot; 吐温走进意大利的威尼斯，谁能结合自己的课前预习和查找到的资料给大家介绍有关威尼斯的情况 ?师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著 名的旅游胜地。有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道 上，连接着 118 个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城” 和“桥城。”威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自 行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯市内主要的交通工 具。 ( 出示威尼斯的图片资料 ) 让我们走进威尼斯，去看一看 第 1 页 威尼斯的小艇板书课题：威尼斯的小艇齐读课题 二、整体感知： 用自己喜欢的方式读课文，读准注音的生字，读通课文， 并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯的小艇的? 说说课文是从哪几方面介绍威尼斯的小艇的?同学间相互 启发，相互补充，课文从 3 方面介绍小艇的： 小艇的特点 (2-3 自然段 ); 船夫的驾驶技术特别好 (4 自然段 ) 和小艇的作用 (5-6 自然段 ) 。 三、布置自学，提出要求。 让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组 交流、讨论。 思考题： 1. 威尼斯的小艇有什么特点 ?作者是怎样把这些特 点写具体的 ? 作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的 ? 小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? 四、检查自学，相机点拨。 1. 威尼斯小艇有什么特点 ?作者 是怎样把这些特点写具体的 ?(1) “窄”、“深”，用“独木 舟”比喻小艇又窄又深。 (2) “翘”， 用“挂在天边的新月” 比喻小艇两头翘起的样子。 新月两头尖尖的， 弯弯的，很美， 作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特 第 2 页 的美。 (3) “轻快灵活”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行 动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇 比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点， 从而给人留下深刻的印象。 四、指导朗读 体会小艇的特点。 坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?( 让学生读第 3 自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣 ) 五、作业。 抄写课文生字新词。 2. 熟读课文。第二课时教学过程： 一、复习。威尼斯小艇有什么特点? 二、学习第三段。指名读，学生思考： 1. 这段课文是围绕哪 句话写的 ?与下文是什么关系 ?( 船夫的驾驶技术特别好，与 下文是总分关系 ) 这一段哪个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好的 ?( 操纵自如 ) 3. 作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的 ?(1) 速度快，来往船只多，能够操纵自如 ;(2) 非常拥挤时，能左 拐右拐地挤进去 ;(3) 极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能 做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高 超。 第 3 页 有感情地朗读， 把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。 船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系? 三、讲读第四段。自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密 切，从课文哪些地方可以看出来 ? 作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什 ?( 商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇 ) (2) 作者抓住哪两个不同的时间 ?说明了什么 ? 四、齐读全文，思考。 1. 为什么说小艇是威尼斯主要的交通 工具 ?( 威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车 )2. 作者写威尼斯小艇是为了什么 ?( 为了显示水上城市的特有风光 ) 五、总结课文，课外延伸 1. 通过这一课的学习，你知道了什么 ?感受到了什么 ?2. 阅读《威尼斯之夜》 。六、作业背诵课文第 4、 5、 6 自然段。 教学反思： 第 4 页