五年级下册数学教案第三单元第六课时长方体和正方体体积的计算人教新课标(秋).docxVIP

第六课时 长方体和正方体体积的计算 教学内容： 义务教育六年制第十册第 30 页。 教学目的 1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导过程，掌握长方体和正方体 体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积； 2、通过设疑自探、 解疑合探等环节培养学生提出问题能力、 实际操作能力、 推理能力、运用已学知识解决实际问题的能力，同时发展他们的空间观念； 3、在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学 的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点 理解长方体和正方体体积计算公式的推导过程， 掌握长方体、正方体体积的 计算方法，正确计算长方体、正方体的体积。 教学难点 长方体体积计算公式的推导。 教学准备 多媒体课件，长方体、正方体模型。每个学生 24 个棱长为 1 厘米的小正方 体。 教学过程： 一、设疑自探（一）（5 分钟） （一）基本练习： 1、长方形的面积是怎样计算的？长方形面积的大小与它的什么有关？ 2、什么叫物体的体积？ 3、常用的体积单位有哪些？ 4、（ 1）课件出示 1 个 1 立方厘米的小正方体，问：体积是多少？ （2）课件出示 4 个 1 立方厘米的小正方体拼成的长方体，问：长、宽、高、 体积各是多少？你是怎样知道体积的？ （3）如果要使体积是 6 立方厘米，要用几个 1 立方厘米的小正方体呢？长、 宽、高各是多少？ 第 1 页 （二）设疑引课 1、出示一根切成长 4 厘米，宽 3 厘米，高 2 厘米的长方体萝卜。问：怎样 知道这个萝卜的体积呢？ （引导学生回答： 把萝卜切成一个 1 立方厘米大的小正 方体，看一共可以切成多少个，就能知道它的体积有多大。即切割法）学生回答 完后，多媒体演示切萝卜的过程，指导学生观察。 教师：在生活中，有许多长方体，是不能切开来数的，也不能直接看出它的 体积的大小。比如最近学校要在操场上修建一个长方体的沙坑， 作为运动会跳远 的场地。要求长方体沙坑的体积，能用切割法吗？ 2、回顾刚才我们所回答的问题，请同学们猜测一下，今天我们要学习的内 容是什么？（教师板书课题：长方体和正方体体积的计算） （如果学生只提出要学习长方体体积的计算， 教师就只板书长方体体积的计算， 当学生在预设问题提到时，教师再顺势加以补充板书。 ） （三）让学生根据课题提出问题。 教师：看到这个课题你想知道哪些知识？ 学生可能提出以下问题： 长方体体积该怎样计算？ 长方体的体积用公式该进行计算呢？ 长方体的体积是不是与它的长、宽、高有关系？ 正方体的体积又该怎样计算呢？ 学习长方体、正方体体积的计算方法有什么作用呢？ （过渡：同学们提出了这么多非常有价值的问题， 为了帮助学生们更好的学 习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成 为下面的自探提示， 只要同学们能根据自探提示认真探究， 就能弄明白你们刚才 提出的问题。下面就请同学们拿出 24 块棱长 1 厘米的小正方体， 结合自探提示， 实验观察，看能否解决这些问题。 ） （四）出示自探提示，激励学生自探。 自探提示： ①用 24 个 1 立方厘米的小正方体任意拼摆长方体， 试试有几种不同的摆法。 ②数出你摆出的每种长方体的长、宽、高及体积分别是多少，并记录下来。 第 2 页 长 方 体 的 长方体的棱长（厘米） 用 小 正方 体积 体的个数 长 宽 高 （立方厘米） ③观察你记录的数据，由此你发现了什么？ 二、解疑合探（一）（10 分钟） ①教师结合自探问题，让学困生汇报自探结果，中等生补充，优等生评价。 得出初步结论：长方体的体积 =长×宽×高 ②验证。究竟是不是所有的长方体的体积都是长×宽×高呢？下面我们来验证一下。（任意给出一个长方体的长、宽、高，先计算出体积，然后再摆出这个长方体用数一数的方法来验证计算结果。 ） ③根据学生回答板书：长方体的体积＝长×宽×高 ④字母公式： 如果用 V 表示长方体的体积， 用 a、b、h 分别表示长方体的长、 宽、高。那么 , 长方体的体积公式用字母怎样表示？板书： V= abh ⑤处理例 1 出示例 1：一个长方体，长 7 厘米，宽 4 厘米，高 3 厘米，它的体积是多少？ 学生试做，指名板演。 小结：计算长方体的体积必须具备长、宽、高这三个条件 , 这三个条件的单位必须统一 , 结果应写体积单位 . 三、设疑自探（二）（5 分钟） 过渡：通过以上的学习， 我们知道了长方体体积的计算方法， 那么正方体的体积该怎样计算呢？请同学们根据下面的自探提示继续独立探究。 出示自探提示，激励学生自探。 自探提示： ①若把例 1 中的长方体的长、宽也变成 3 厘米，变成什么形体？体积怎样求？ 第 3 页 ②猜想正方体的体积应怎样计算？它的体积公式可以怎样表示呢？如果用 V 表示正方体