初二作文指导课件.pptVIP

将抽象的心理介绍变为具 体的心理描写。 请看语段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。 这里写的是“我”知道考试成绩前后的心 理活动。虽然，作者用“我紧张得要命”“我 很是伤心”等词，但读者却感觉不到“我”有 多紧张，有多伤心。 如何进行具体形象的心理描写呢？ 31 动作语言式： ? 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的“ 5 ” 字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一 翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数 —— 54 ，唉 —— 可怜的“ 54 ” ，我 瘫在了桌上。 32 提升初中 作文语言的探究 —— 文采思维及表达技巧训练 1 【教学目标】通过对文 章片段优美语言的赏析， 使学生领悟、掌握几种语 言富有文采的技法，从而 在作文语言表达方面有新 的突破。 【重点难点】怎样启发 学生学习运用创新语言。 【教 学 法】启发诱导 讨论分析 模仿训练 2 文采 ，又叫辞采。说一篇文“ 文质 兼美 ”，质美指内容之美；文美则是语 言 之美。文采主要是就文章的形式而言， 如 字词的锤炼、修辞的运用、句式的选 择 等等。 3 文采 是一种气质 , 它散发文字的幽香 , 折射作者的个性与思维 ; 文采是一种魅力 , 它闪耀迷人的光彩 , 展现绰约的丰姿 ; 文 采是一种智慧 , 它闪烁思维的火花 , 飞扬 不羁的想象。富有文采的作文在应考中 备受青睐 , 让人刮目 , 因为语言是考生语 文能力的体现。 4 想一想 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街 上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子 上挂着一块牌子，上面写着：“ 自幼失明 ”， 经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向 诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给 你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌 子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了 一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较 愿意给乞丐献上自己的同情和施舍 。 5 答案： 春天就要来了， 可我不能见到她 6 文无定法，但有规律可循。 ? （一）言之有形：语言形象化、 个性化。 ? （二）言之有情：发挥感情色彩 的作用，以情感人。 ? （三）言之有趣：生动、幽默、 风趣，引人入胜、耐人寻味。 7 让作文语言文采飞扬 比较下面这两组句子： ①“春天的脚步近了” ② “春天快要到了”。 ①秋天刚到，一些黄叶就落下 来了。 ②秋天刚到，一些性急的黄叶 就落下来了。 8 第一组①句作者使用了拟人的手 法，把春天当作美丽的小姑娘， 迈着轻盈的步伐向我们走来，这 样一说比“春天快要到了”更能 表现出春天的可爱和多情。 第二组①句就让人感觉很直白， ②句只是加上“性急的”修饰了 一下，就把黄叶拟人化了，整个 句子就让人觉得充满了情味，意 境也就出来了。 9 ①桌子上，蜡烛在燃烧。 ②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。 ①又考砸了，我感到又失望又苦恼。 ②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦 恼中失望。 加上修饰词充满了情味，重复一 下，韵味顿生 10 ①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨 丝不断地漂落。 ②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨 丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长 。 （加上一句，情景交融） 一、 讲究措词，一字（词）传神，可使 语意表达更加准确、贴切、形象、生动， 语言因而有文采。 11 准确措词，让读者有形象感、画面感。 ? 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。 柳条儿见了我笑弯了腰啊 / 狮子见 了我笑出了泪啊 / 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！ （《雨说》） ? “朗润、涨、红”三个词语的准确运用，生 动地写出了初春的景像；“弯、出、斜”这三 个动词的使用，把“春雨教孩子们笑”这一特 点写活了。 12 学会使用“文学语言” “