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协作学习在信息技术教学中的应用 摘要：信息产业的科研活动越来越趋向于集体攻关， 协作能力成为知识经济下综合素质的重要组成部分。本文就 协作学习的模式以及应用时机等方面进行研究。 关键词：协作学习 中图分类号： G633.67 文献标识码： A 文章编号： 1007-9599 (2011) 19-0000-01 Collaborative Learning Application in Information Technology Teaching Yang Yongfu (Datongshi Weisheng Xuexiao,Datong037004,China) Abstract:Information industry research activities tend to become more and more collective research,cooperation ability become the comprehensive quality under the condition of knowledge economy Important part.This article on the collaborative learning mode and timing of application and research. Keywords:Collaborative learning 协作学习是一种通过小组团队的形式组织学生进行学 习的一种策略。小组协作学习中的学习可以将其在学习过程 中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他学生共享， 甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中，学生之间 为达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论 等形式对问题进行充分的论证。 一、协作学习的重要性 （一）大胆交流，提高学生的交往能力。交流是合作的 开始，通过交流，使学生听取不同的意见，进行比较，以达 到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的见解。小 组协作学习是培养学生交流习惯的好时机，有助于提高学生 交往能力。 我们要帮助学生学会表达。我们在课堂教学实践中常会 发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的 见解有种种顾虑。有的是不擅长表达，他们的表达总是只言 片语。这就需要教师对学生进行鼓励，帮助他们克服心理障 碍，理清思路。教师应有意识地创设宽松的交流氛围，要求 小组的学生对每一位发言者都给予情感上的支持。如“你一 定能行 !”“有我们的支持，你大胆表现吧 !”以此让学生大胆 表达。 （二）乐于合作，锻炼学生的协作能力。小组内的学生 开始时不一定能友好地相处，因为他们在性格、能力、家庭 背景等方面都存在差异。教师要注意下面问题来促进个体之 间的合作。 让“霸王”学会谦让。在小组讨论中，一些学生发言 过于踊跃积极，不让别的同学发言。对这些学生，教师可以 经常安排一些一个人无法完成的任务，使他们想到去寻求帮 助；也可以把组内分工的任务交给他，并督促他要遵守合作 的规则，不抢别人的发言权。 让旁观者学会参与。在讨论中，对一些不爱发言的学 生，教师要重视兴趣的激发， 营造持久活跃的群体参与气氛， 并有意识地安排他独立完成一些任务，让他也感受到成功的 快乐。 让学生学会互相帮助。让每一位学生知道他们不仅要 对自己负责，而且要对所在小组的同伴负责，除非他们的组 员获得成功，否则他们自己也不能获得成功。因此，学生在 小组讨论过程中都会获得不同程度的提高。 （三）个别化学习和协作学习的统一。在研究活动中， 学生不仅要自主学习、独立探索，而且要和各种人群、团队 协作完成任务，在与他人和社会的交往和合作中懂得做人的 道理。培养团队合作精神和人际交往的能力，为终身学习打 下良好的基础。 二、协作学习的基本模式 协作学习的基本模式有以下几种： （一）竞争性学习。指两个或更多个学习者针对同一学 习内容或学习情境进行竞争性学习，看谁能首先达到教学目 标的要求。培养他们在竞争中合作、在合作中自学的良好素 质。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞 争的对手，而且是促进学习的帮助者。协作学习将使学生的 学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。如进行计算机指法训 练，学生对此兴趣相对较淡，学习自主性较差，而键盘指法 又是计算机操作的基本功，所以必须设法让他们自觉地练 习。同时小组与小组之间可开展竞赛。学生在这种以集体自 主活动为主、互教互学的教学模式下， 知识掌握得又快又好， 且自始至终都在愉快地学习。 （二） 合作性学习。是指多个学习者共同完成某个学习 任务，在共同完成学习任务的过程中，学习者发挥各自的特 点，相互争论、相互帮助、相互提示或者进行分工合作。合 作学习是在了解、熟悉学生的基础上，从高、中、低各类学 生的不