五年级上册语文教案-第8组27青山处处埋忠骨人教新课标.docxVIP

27* 青山处处埋忠骨 知识与能力 1．会认 8 个生字。能理解“拟定、殉职”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文，理解文章内容，学习描写人物的方法。 3．了解毛主席作为普通人的情感世界，学习毛主席旷达的心胸和无私的襟 怀。 过程与方法 1．结合图片和资料扩展的方法， 让学生了解毛主席作为普通人的情感世界。 2．小组合作讨论、交流，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 1．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。 2．激发学生对毛主席的敬仰之情。 教学重点 理解文章内容，学习描写人物的方法。 教学难点 体会毛主席常人 的慈父情感和超人的无私胸怀。 课时 一、导入新课，揭示课题 1．导入新课：前几天我们学习了关于毛主席的两篇课文，在第 25 课里，我 们了解到毛主席及红军战士们不怕艰难、大无畏的革命精神；在第 26 课中，毛主席作为国家领导人站在天安门上宣告： 中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！在这两课里毛主席是伟大的 、崇高的，他永远和红军战士一起战斗，和全国人民站在一起，始终为人民着想，但是你们知道吗？毛主席也是一个普通人，他有家、有孩子，那他对自己的孩子又会是什么样的面孔呢？这节课我们就来学习一篇关于毛主席和他的儿子——毛岸英同志的课文， 看看这里的毛主席和前面的毛主席一样吗？ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导“拟定、殉国、赴难”等生字词读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教读生字并组词造句。 第 1 页 生字组词。 (n ǐ) ：拟定 草拟殉(x ùn) ：殉职 殉国勋(x ūn) ：功勋 勋章赴(f ù) ：奔赴 赴任黯( àn) ：黯然 黯黑嘛(ma) ：去嘛 吃嘛 多音字。 gǔ：骨头 粉身碎骨 骨 gū：骨碌碌 骨朵儿 j īn：禁受 情不自禁 禁 j ìn：禁止 令行禁止 三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，标出自然段并思考下列问题。 全文共有几个自然段？ 思考这篇课文讲了一件什么事？明确： (1) 全文共有 9 个自然段。 课文主要讲毛主席的儿子——毛岸英同志牺牲在朝鲜，当彭德怀想将他的尸体运回来的时候，毛主席却选择 让他当朝鲜人民的儿子，葬在朝鲜的故事。 2．在通读课文的前提下理解题意。 “青山处处埋忠骨”的下一句是？明确：何须马 革裹尸还。 请同学说说对这两句诗的理解。 明确：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方， 何必一定要运回家乡安葬呢？ 教师介绍这两句诗的历史意义。 明确：在古代打仗的时候， 牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹着运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的， 彰显他们的忠心。 后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。 本文中的“忠骨”具体指什么？ 第 2 页 明确：具体指的是毛岸英的骨灰。 四、课文研读，突破重难 1．当主席得知毛岸英在朝鲜战场上牺牲的消息后，他的心情是怎样的？从 文中找出能表现他心情的语句，用波浪线画下来。 明确：从收到这封电报起， 毛泽东整整一天没说一句话， 只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是 原封不动地放在那里。“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 2．第 6 自然段写道：“主席仰起头望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 ”在主席仰起头的瞬间， 他的眼泪不仅在心里，还在哪里？为什么你觉得会在这里？ 明确：还在眼眶里，因为主席仰起头的动作其实是不想让他的眼泪落下来给别人看见，所以在眼眶里。 3．描写悲痛的词语有很多，如：柔肠寸断、心如刀割、悲痛欲绝、痛不欲 生、欲哭无泪，然而文中写毛主席悲痛并没有用这些词， 那课文是怎样描写毛主 席的悲痛的呢？ 明确：课文是通过主席的语言、动作、神态来体现主席悲痛欲绝的心情的。 4．阅读第 6 自然段，体会毛主席的心理。 当彭德怀提出请求破格将遗体运回国时，主席心中想的是什么？明确：毛主席想：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” 当想到金日成的来电时，毛主席又是怎么想的？ 明确：毛主席像是自我安慰地说：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战 争嘛，总是要死人的。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命， 他们的父母 难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子， 也是朝 鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 为什么毛主席最后会放弃让儿子的遗体回来的想法？是毛主席不喜欢他的儿子，不想见他儿子最后一面吗？ 明确：毛主席想见他的儿子， 但是他不能见他的儿子。 因为此时他不仅是一个父亲，他更是一个国家的主席，他想的不再是一个小家，而是一个大家，