《童年的水墨画》公开课精品优质教案.docxVIP

《童年的水墨画》公开课教案 【教学设想】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。联系上下文理解诗句的意思。 【教学过程】 一、谈话引入 　　让学生们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。 二、初读儿童诗，整体感知 　　1．自由读诗，读通顺，读流利。 　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 三、再读儿童诗，交流学习 　　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。 　　2．指名学生读自己喜欢的诗。 四、学习《童年的水墨画》 1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意。 2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3.分组读诗，生概括全诗大意。 4.学生质疑，释疑。 5.赏析诗句。 6.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 7.欣赏交流佳句。如“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 五、鉴赏写法 1.默读这首诗，在表达方式上有什么区别？ 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 2.模仿这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 3.生动笔习作，教师巡视。 4.交流作品，师生互动点评。 六、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 课题 ?童年的水墨画 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与技能： 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。 过程与方法： 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。　 2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观： 体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学 重点 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 教学 难点 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 第一课时 教学 目标 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激趣导入，引出课题。 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画） 2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐 3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读全文，认识生字 　　1. 初读课文。 　　初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。 （课件出示2） 要求： 　　①读准字音，读通顺句子。 　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 　　2. 检查读书情况。 　　（1）（课件出示3）生字，读生字。 mò rǎn ɡān téng suì bō lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡū 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 蘑 菇 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。 （2）（课件出示4）词语，读词语。 　　水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 自由读，小组读，指名读。 注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。　　①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的