高一语文：登泰山记(教学设计).docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 登泰山记(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。　　2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。　　3．体会本文简明生动的语言风格。　　教学重点及难点　　1．积累相应实词、虚词。　　2．背诵全文。　　课时分配　　两课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《》，领悟泰山的高峻雄伟。　　二、作家作品　　 （参见课文注释及教师教学用书）　　三、整体把握　　1．朗读课文，正音。　　2．默读课文，结合书下注释疏通文意。　　补充注释：　　泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。　　当其南北分者：在，正。　　乘风雪：趁，冒着。　　余始循以入：相当于“而”，表顺承。　　及既上：到。　　苍山负雪：背负。　　明烛天南：名→动，照。　　戊申晦：农历每月最后一天。　　稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。　　绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。　　尽漫失：模糊缺失。　　极天云一线经：尽。　　僻不当道者：偏僻。　　3．理清思路：　　问：全文共5段，每段要点是什么？　　学生默读，讨论，明确：　　第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。　　第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。　　第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。　　第4段：人文景观。　　第5段：补记自然景观。　　四、布置作业：　　1．课后练习一、二。　　2．熟读课文。　　第二课时　　一、导入：　　 通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。　　二、登山过程和路线。　　问：作者如何详写登山路线和经过呢？　　默读课文，分析讨论　　明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。　　作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。　　最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”　　学生用原文复述课文。　　三、泰山日出　　问：文章是怎样描写泰山日出的？　　明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。　　例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。　　写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。　　四、文中比喻，拟人手法的运用。　　1．“苍山负雪，明烛天南。”　　这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”　　这是在山顶上远望和俯视所得到的画面，作者纵目远晀，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好似飘带，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。　　3．“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”　　这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，更显日观峰的雄伟，且形象生动。　　五、总结　　本文充分体现了姚鼐的散文风格，尤以泰山日出一段最为精彩，极受人们推崇。通过对其它景物的描写，来烘托所要描写的景物，这种写