五年级下册品德教案12圆明园在哭泣浙教版.docxVIP

浙教版《品德与社会》五下第一单元《文明古国的荣辱》 《圆明园在哭泣》（第 1 课时） 教材说明 ： 贯穿 5 年级下品社课本的主线是历史的发展。 《圆明园在哭泣》 这课所处单元的第 1 课介绍了四大发明的， 让学生了解我国古代的伟大发明与创造， 激发学生的民族自豪感、 自信心；第 2 课和第 3 课让学生了解近代中国屈辱的历史。 我们将要展示的 《圆明园在哭泣》 则是第二课的第一课时。 试图通过中国近代史上最为典型的事例——英法联军掠夺、 焚烧圆明园的暴行， 让学生为近代中国遭受帝国主义列强的侵略蹂躏而愤慨，激发勿忘国耻的信念。 学情分析： 本文的学习对象是 5 年级的学生。虽然他们在以往的学习当中， 已经对中国古代的文明历史有了一定的认识。 但是由于年龄和知识的局限， 他们对中国近代屈辱的历史不甚了解。 因此，在课堂上要通过视觉、 听觉等多种感官感受的调动，使得学生能亲身走进历史， 在课堂中为他们打开中国近代史的大门， 走进那段不堪的历史，树立“勿忘国耻”的信念。 教学目标： 1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 2、激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻 ”. 3、初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。 教学重点： 深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程， 初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 教学难点： 激发学生对侵略者的愤慨之情， 对腐败清政府的痛惜之情， 对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻 ”. 教学过程： 教 学 预设活动方案 体现目标说明 课堂观察与随感 板块 一、辉 1、出示中国古代建筑图 承接第一课，让 煌 的 片，谈话导入 学生继续感受 圆 明 灿烂的古代文 园 化，激发他们对 陌生的圆明园 的兴趣。 读一段雨 果描写圆 明园的文 通过文字，让学 字。 生感受圆 明园 的梦幻般神奇 美好。 2、跟着这段文字走进 150 年前梦幻般的圆明园。 用具体的数字 （ 1） 圆明园大 让学生体会圆 第 1 页 出示圆明园分布图。 （2）圆明园美 出示圆明园四十景点的名称。 你觉得哪个景点最吸引你，想象一下它是怎么样的？ （3）珍宝奇 圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。 这是什么？（出示圆明园兽首铜像，指名学生说说。 ） 学生介绍完了，教师出示海晏堂的图，介绍兽首铜像的奇妙之处。 珍宝欣赏： ——这就是万园之园——圆明园。 二、残 1、 可是，今天的圆明园只 缺 的 剩下了这些：（播放残迹课件） 圆 明 ——那些价值连城的珍宝 园 去哪里了？那些美轮美奂的建 筑去哪里了？那些仙境般美丽 的园林又在何方？圆明园为什 么会变成今天这个模样？ 2．这头受伤的石狮子是历 史的见证者，他默默地趴在残 垣断壁上，仿佛在对我们诉说。 他想告诉我们怎样一段历史？ （学生可以 从课本 中寻找答 案） 3、介绍鸦片战争的一些背景知识。 三、泣 1、让我们重新回到这段不 血 的 堪回首的历史中，一起了解事 圆 明 情的真相。播放音像资料《火 园 烧圆明园》。 2、看到这里，你能用一个词来形容你的心情吗？为什么 用这个词？ 3、就是这样一座被称为 “月宫”，像仙境一样的园林，  明园规模的宏 大 让学生看着景 点的名字，充分 发挥想象来感 受景点的美丽。 学生通过事先 资料的收集，课 上老师引领的 珍宝鉴赏，对圆 明园的珍宝有 了更深刻的认 识。 在巨大的反差 中，激发学生想 了解圆明园巨 变的原因的兴 趣。 以活生生的录 像再现当时的 屈辱史，激发学 生为圆明园的 毁灭而感到心 痛，感受到作为 一个中国人的 屈辱，对侵略者 第 2 页 圆明园，万园之园。整整三天 的痛恨之情。 的燃烧，只剩下这满目疮痍， 残垣断壁。（配如悲愤的音乐。） 4、当侵略者在我们的国土 上烧杀抢夺时，我们的清政府 在干什么？ 5、出示一系列的不平等条 约。 6、看到这些，你能说说你 内心的感受吗？ ——（幻灯出示《火烧圆 明园》的台词。） 7、让我们永远记住这两个 日子：1860 年 10 月 6 日，英法 把对圆明园毁 联军侵入圆明园，圆明园受到 灭的心痛之情 了野蛮的抢劫，到了 1860 年 10 推向高潮，感受 月 18 日，他们又放火焚毁了这 更多屈辱的历 座历史名园。圆明园在哭泣。 史。 （揭题，幻灯片出示） 8、师生讨论圆明园为什么 而哭泣？ 这是中华民族永远不能忘 通过录像，进一 四、结 记的耻辱。 步激发学生“毋 课 （播放《勿忘国耻》录像资料） 忘国耻”的情感 第 3 页