小学科学_一切都在运动中教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《一切都在运动中》教学设计 【教学目标】 过程与方法： 能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 科学知识： 1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 情感态度与价值观： 意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。 【教学重点、难点】 理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 ?【教学准备】多媒体课件，分组实验：小车、钩码、实验记录单等。 【教学过程】 聚焦“运动”话题。 成语故事《刻舟求剑》都听过吗？（课件播放） 谁能说说，那个丢剑的人为什么就找不到自己丢到水里的剑了呢？怎样才能找到剑呢？ 生：…… 师：船是运动的，剑是不动的。等船靠岸后，相对于剑来说，船的位置已经移动了。所以，再以船上的记号来找剑是找不到的。看来，他对“运动”的常识太不了解了。今天这节课，我们就来学习跟运动有关的知识。（板书：运动） 二、如何判断物体是否运动？引出参照物。 1、师：一个物体是否在运动你是如何判断的呢？比如说有一位同学，你怎么判断他是运动的，还是没有运动的呢？ 2、师：先想一想，你认为在什么情况下他是运动的，在什么情况下他是没有运动的呢？ 3、生：在走路时他是运动的， 在休息时他是没有运动的。 4、师：你是根据什么判断他是否在运动的？是什么改变了说明他在运动？ 5、生：位置发生改变。 6、你是怎么知道他的位置发生改变了？（与他旁边的某一事物作比较。） 7、如果没有路、水面、树等其他东西，就只有这位同学，你能不能判断他是否在运动？（不能，因为没有可比较的东西。） 8、看来，我们还要依靠事物以外的物体来帮助判断它是否在运动，单单一个事物很难判断它是否在运动。下面老师把这位同学请到前面来，请你们再来判断。（指名一同学到讲台前来回走动。）9、你认为他现在（刚才）在运动吗？（是的。） 10、你是把他与什么做比较的？（他旁边的桌子） 11、看来，他旁边的桌子对我们判断他是否在运动非常重要。判断一个物体是否运动需要一个标准，在科学上，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这个另外的物体我们称它为参照物。参照物是事先假定为不动或静止的物体。（齐读） 板书： 参照物?? 三、练习以参照物进行物体运动的判断。 1、以“不动”的物体做参照物，判断其它物体是否运动或处于什么运动状态。 A、观察P26的图，从这两幅图中可以看出哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？你是以什么为参照物的？ B、指名描述。 （以树木为参照物，汽车的位置发生了变化，它在运动。） （以天空为参照物，老鹰的位置发生了变化，它在运动） （以湖面为参照物，鸭子的位置发生了变化，它在运动） （以公路为参照物，骑车人的位置发生了变化，它在运动） 同学们真棒，参照物找的很准。刚才同学们说的……是我们在判断物体运动时用来做比较（或做参照物）的物体，我们称它们为参照物。（参照物并不是唯一的，我们可以选取多个物体来做参照物。） C、引导归纳：我们通常把看上去不动的物体当作参照物。比如：大地、树木、墙壁、建筑物等。 2、以“运动”物体为参照物，判断其它物体是否运动或处于什么运动状态。 A、讨论交流：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进呢？ 师：刚才我们是借助图片来寻找了参照物，判断事物是否在运动。现在请同学们回想一下，当你坐在一辆缓慢行驶的汽车上，你是怎么发现汽车在前进的呢？ 生：我发现窗外的树木在慢慢的倒退。 师：你以什么为参照物发现树木在倒退的呢？ 生：我是以行驶的车为参照物的。 师：可见我们也可以把正在运动的物体当作参照物。发现一些我们平时认为不动的物体看上去也在运动了。 B、引导学生初步归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同，即物体的运动状态不同。 3、学生分组实验，利用身边的材料自已设计一个实验证明选择不同的参照物，物体的运动状态也不一样。（四个人一小组做一做） 下面我们来做个小实验。刚才我们回忆了坐车的情形，现在想不想自己来做一回小司机？（先看实验操作要求） 老师给每个小组准备了一辆小车，上面还有钩码这个“小乘客”。开动小车，请你仔细观察，并在小组内说一说，以什么为参照物，谁是运动的？谁是静止的？共同研究讨论，把研究结果记在实验记录单上。 生：以……（车外事物）为参照物，车在动。 师：钩码在动吗？你是怎样判断的？ 生1：以……（车外事物）为参照物，钩码在动。 生2：以车\钩码为参照物，钩码\车不动，是静止的。（板书：静止） 小结：看来，选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。 科学大闯关： 生活中，我们常会看到这些情景，它们在运动吗？电梯上下、江中竹排（小小竹排江中游，巍巍青山两岸走），你能用今天学的知识来解释吗？（以什么为