小学语文_四年级下第18课《生命 生命》教学课件设计.ppt

18生命 生命 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册 是一种修辞方法——反复。连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识。 初读体会 1、用自己喜欢的方式读课文，可以小组合作读、默读、同桌互读、自己大声读。读准字音，读通语句。 2、交流读后的感受与体会。 动弹 即使 暂时 骚扰 震撼 糟蹋 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。 动弹 即使 暂时 骚扰 震撼 糟蹋 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 动弹 即使 暂时 骚扰 震撼 糟蹋 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 震惊 震撼 电影《唐山大地震》中，一幕幕生死离别的场景给观众强烈的（ ）。 听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息，全国人民都（ ）。 动弹 即使 暂时 骚扰 震撼 糟蹋 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 动弹 即使 暂时 骚扰 震撼 糟蹋 蹋 分自然段朗读，试说每段段落大意。 　　 我常常想，生命是什么？ 　　 我常常想，生命是什么？ 边听边思考： 1、是什么让作者对生命有了这样的思考？ 2、作者列举了哪个事例，试用一句话概括事例的内容。 3、这件事中的哪个句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? “我感到一股生命的力量在我手中跃动。” ● ● ★ 按同样的方式，小组合作学习第三自然段。 1、派小组代表朗读第三自然段。 2、是什么让作者对生命有了这样的思考？ 3、作者列举了哪个事例，试用一句话概括事例的内容。 4、这件事中的哪个句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以在小组中交流一下。 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。