小学语文_二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《狐假虎威》教学设计 教学目标： 识字教学，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。 了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。 教学重难点： 识字学词。演示生字笔顺、词语搭配等。 理解“狐假虎威”本义和寓意。 教学过程： 一、激情导入 1．师：今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来？请大家认真听谜面。 2．师说谜面：（1）尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物） （2）像猫不是猫，身穿花皮袄，捕兽本领强山中称霸王。（打一动物） 3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》 巩固“寓言故事”。 初读课文整体感知 题目中有一个多音字需要我们注意，是“假”。指生答。 复习上节课学过的两个多音字。生读。 2.读词语。男生读前两行，女生读后两行。齐读。 3.请同学们自由读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？ 三、精读课文，指导朗读 （一）精读第一自然段。 1.过渡：狐狸是怎样把老虎骗到的呢？让我们一起走进课文。齐读第一自然段。 2.从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪些字词中可以看出来的？（扑、逮） 3.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。 4.“窜”是什么意思？（他跑得很快，窜是逃窜的意思。） 5.狐狸为什么要从老虎身边窜过？（对，害怕老虎把它吃掉，所以要逃窜） 6.狐狸跑的这样快，老虎却仍然将他逮住了，老虎更厉害。 师：所以一个扑字表现了老虎动作迅速而且特别凶猛，让我们一起读这个句子，把他的凶猛读出来。（一只狐狸……）（师评价） （二）精读2～6自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？ （出示学习导读） 1.（1）请同学们自由读课文2—6自然段，用“ ———— ”画出狐狸说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，想一想用了什么办法虎口逃生？ （2）画好的同学可以同桌讨论：说说应该用怎样的语气读老虎和狐狸的话。 指生答。（什么办法？怎么说的？） 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 2.狐狸的眼珠子——（学生：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。 3.狐狸眼珠子“骨碌碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意） 4.想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子说这句话（学生读：你敢吃我？）师评价。 5.狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。 指名读。师评价。齐读第二自然段。 6.老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣） 为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指生读。） 狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？ （指名读第4自然段） 指生评价。重点读好哪些词？（老天爷、违抗、多大） 谁再来试一试？指生读，师评价。 9.听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？ 指生读。第5段。 10.师：（做动作）老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，但现在它已经被狐狸蒙住了，松开了爪子。他心里是怎么想的？ 生答。（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！） 11.同学们想一想：老虎松开了爪子，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？（不行） 所以狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸又是怎么说的呢？ 狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段） 看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？（摇了摇尾巴） 学生加上表情和动作再读。 13.现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，大家一起来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。 14.找生上台表演。 （三）精读7～8自然段 过渡：这时的老虎会想：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！（指导看课文插图） 1.你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2.能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3.指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！ 4.生表演。（李）其他同学扮演森林里的小动物。 5.它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段） 6.师读“森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷。”纳闷是什么意思？（不明白。） 7.这时，它们会怎么想呢？ 指生答。