四上《直线、射线和角》教学反思.docxVIP

《直线、射线和角》教学反思 今天上了一堂概念型新课，内容是“射线、直线和角”。这一内容对于小学 四年级的学生来说，概念有点抽象。反思整节课的教学环节，我有一些新的体会。 一、 充分合理利用教材教材。 （1）调整教材： 本课开始首先从动画片《喜洋洋和灰太狼》中的动画人物，谈论选择哪条 路线进城，引入线段，并让学生说说线段的特点，接着讲解两点间的距离。呈现 夜景图片，引出射线的教学。把教材中的“试一试”提前教学。从教学效果来看， 既激发了学生的学习积极性，又复习了旧知，线段的有关知识，还合理完成了两 点间距离这一概念的教学，接着引出射线的认识，真是“一举多得”。 （2 ）改编教材 对于“两点确定一条直线”这一知识在生活中的应用，教材中提供的两个 例子：砌墙和终点线的确定，学生理解起来比较困难，于是我课件中没有出示教 材中的例子，而是出示了，晾衣绳的确定和做操排队成直线的例子， 有助于学生 的理解。 二、 感知表象，形成概念顺其自然。 为了给学生建立射线的表象，我给学生提供了一幅画有几束光带的城市夜 景图。通过这几束光带特点得分析，学生从内心很自然的建立了射线的一些具体 表象，为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶。顺着对这几条光束特点 的研究展开对射线特点的学习，让学生理解射线的这样来画是有依据的。从这里 可以说明：直观的感知与体验、表象的建立对学生的数学学习是何等重要。 它顺 应了小学生思维发展“直观形象一一本质属性一一概念抽象“的特点。只有遵 从小学生心理发展需求才有可能使我们的教学做到事半功倍。 三、 动手验证，加深理解。 在比较出射线、直线不能度量时，我追问：“为什么线段可以度量，而直 线射线不能呢？”学生回答“因为直线射线是无限长的。”我觉得学生的这种认 识还是不深刻的，于是引导学生回忆线段怎么量出来的， 如果用量线段的方法去 量射线、直线是否能量出它们的长度，教师带领学生量量看，发现射线有个端点 能对准0刻度线，却找不到另一端点看刻度；而直线连对准 0刻度线的端点都 没有，于是更加深刻理解射线和直线无限长，不能度量。 四、 练习设计多样适量 本课中，设计了选一选、判断、数一数等形式多样的练习，既激发学生的 学习积极性，有巩固的本课知识点，加深学生对概念的理解，有助学生自我内化 提升。 五、 问题思考 1、 关于射线的教学，引导学生体会光线无限延生时，教师语言比较琐碎， 可以更加精炼一些。 2、 关于角的教学，过渡不太自然，知识链接课前备课没有很好把握设计。 3、解决学生课堂生成问题的能力还有待提高。 实现人生的梦想，我们必须希望和拼搏同在，机遇和奋斗并存，要一如既往，永远走在充满希望的路上! 实现人生的梦想，我们必须希望和拼搏同在，机遇和奋斗并存，要一如既往，永远走在充满希望的路上! ”可见，一个人的心胸和眼光，决清代 红顶商人”胡雪岩说： 做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。 ”可见，一个人的心胸和眼光，决 定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。 人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥 泞；走过了失败，就走向了成功！ 皎定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神: 击还坚劲，任尔东南西北风。 ” 皎定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万 梦想在，希望在，人就有奔头；愿奋斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，无论我们面对怎样的生活，无论我们遭遇怎样的挫折，只要坚定执着地走在充满希望的路上，就能将逆境变为 顺境，将梦想变为现实。