演示文档小数乘法说课稿.ppt

设计目的 通过利用教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，从而引出本节课的学习内容。 .精品课件. * 让学生用自己认为最容易理解的方法解答。教师注意发现和鼓励学生的不同算法。 小组交流：让学生说说自己是怎样想的？ 指名不同解法的学生汇报，并说说自己的思考过程。学生的算法可能有： 共同探究，明理获知 小数乘整数 人教版五年级上册 ① 3.5元 ②3.5元=3元5角 ③3.5元=35角 ④ 3.5×3 3.5元 3元×3=9元 35角 ＋3.5元 5角×3=15角 × 3 10.5元 9元＋15角=10.5元 105角 105角=10.5元 单价×数量=总价 .精品课件. * 3 . 5元 × 3 1 0 . 5元 3 5角 × 3 1 0 5角 小数乘整数 人教版五年级上册 把3.5元看作35角。 扩大10 缩小10 .精品课件. * 设计意图 通过前面知识的引入架起新旧知识之间的桥梁，鼓励学生大胆去探索、发现、交流、合作，教师在必要的时候给予引导和帮助，使学生完成对新知的建构。 .精品课件. * 1、提问：同学们，大家有信心挑战新的任务吗？（出示算式：0.72×5=？）0.72不是以“元”作为单位了，你应该怎样计算？尝试列出竖式计算并说说算理，指导有困难的学生。 2、小组交流。 3、小组派代表汇报计算情况并说说自己是怎样想的。 小数乘整数 巧妙转化，获得新知 人教版五年级上册 .精品课件. * 0 . 7 2 3 . 6 0 7 2 × 5 扩大到它的100倍 小数末尾的0可以去掉。 3 6 0 × 5 缩小到它的 0.72 ×5=3.6 小数乘整数 人教版五年级上册 3、教师引导概括：先将0.72扩大到它的100倍，再按整数乘法的法则计算72×5=360，由于因数0.72扩大到它的100倍，要使积不变，积360应缩小相同倍数100后为3.6， 边说边板书。 .精品课件. * 设计意图 当学生初步明确如何计算小数乘整数的时候，应进一步鼓励学生大胆去探究、计算有两位小数乘整数的运算。 .精品课件. * 深化运用，巩固新知 基本题：第3页“做一做”第1题。①让学生独立完成，小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ ②集体汇报交流，引导概括不同（2）让学生独立完成“做一做”第2题，并集体订正。 深化题：第3页“做一做”第2题，学生独立思考完成练习，教师巡视指导有困难的学生再集体交流，指名在黑板上演板，并说说你是怎样想的 我的设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学，可以解决生活中的许多问题。 小数乘整数 人教版五年级上册 .精品课件. * .精品课件. .精品课件. 小数乘整数 说教材（地位与作用） 说教学目标 说教法学法 说教学流程 说教学效果 人教版五年级上册 郧阳区安阳镇中心小学 郭强 .精品课件. * ●教学内容 义务教育人教版五年级数学上册第2—3页，例1、2及练习一第1—3题 ● 教材地位及学情分析 “小数乘整数”是小数乘法的第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以及小数点位置移动和积的变化规律等知识的基础上开展教学的，同时它又是小数乘法的重要基础。因此学生对整数乘法法则的掌握直接影响到学生对小数乘法的进一步学习。本课分层次安排了两个例题。例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。 说教材（地位与作用） 小数乘整数 人教版五年级上册 .精品课件. * 根据《小学数学新课程标准》、教材内容和学生认知特点确定以下目标： ●知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 ●能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的