2、第一朵杏花第二课时学习教学学习设计.docxVIP

2、第一朵杏花 （第二课时教学设计） 【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文， 体会人物语言引用的方法，感悟精确用词的表达效果，丰富写作 知识，提高写作能力。 2、 抓住关键词句子，边读边想，质疑问难，理解课文中含义深刻的句子，体会人物的思想感情。 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规 律。 【“求原”要素】 【教学过程】 课前积累：诵读春之诗 《村居》（清 高鼎）《 咏柳 》（唐 贺知章）《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》（杜甫）《江 南春》（杜牧）《春日》（宋 朱熹）《游园不值》（宋 叶绍翁）《早春呈水部张十八员外》（唐 韩 愈）《忆江南》（白居易）《惠崇春江晓景》（苏轼） 一、 谈话激情，读题导入 1、读题导入：春日，万物勃发，百花齐放，在这“千朵万朵压枝低”的百花中总也少不了杏花的身影。那这第一朵杏花是什么时候开放的呢？昨天竺可桢爷爷给小男孩和我们提出了这样的问题，今天让我们继 续学习第 2 课《 第一朵杏花 》。（齐读课题） 2、过渡：一年前，小男孩对第一朵杏花盛开的时间不能确定；一年后，他带着爷爷的嘱托，终于等到 了这一天，你们瞧，时间过得真快，转眼又一年的春天来到了。 二、 品词析句，赏景对话 1、读句想象，拓展描述： 1）出示句子，指名朗读： 春风吹皱 了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了