小学语文_她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

17.《她是我的朋友》教学设计 一、教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字。正确认读“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的有情观。 二、教学重难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第二课时 （一）故事导入 师出示《胖子和瘦子》的故事，读后，学生思考：你读出了什么？什么才是真正的友谊？导入课题，师板书课题。 （二）预习查评 1、出示本课要求会认的生字。 指名读，齐读。 2、出示本课要求会读的词语。指名读，齐读。 （三）初读课文，整体感知 学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 师出示提纲，生填空。 （四）了解输血的原因，渗透献血知识。 1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？ 2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。） 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。） 3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？ 4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？ 5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？ 6、是谁挺身而出主动献血？ （五）、感悟献血过程的情感 1、请同学们默读5—11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。 2、学生默读课文，并交流汇报。 3、朗读感悟献血前的内心活动 （1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？ 出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 （2）你读懂了什么？ （3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？ （4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？ 指导朗读，体会阮恒的心情 自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。 读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？ 4、合作探究献血时心理想法 （1）交流找出的句子，朗读。 （2）课件出示句子： 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 （3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？ 读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？ （4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（啜泣——呜咽——哭泣） 请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。 （5）阮恒在哭的同时还有另外的动作 捂——掩盖——咬 （6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？ 学生畅谈 （害怕——更害怕——非常害怕??? 克制——再克制——竭力克制） 5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友） 6、导读 多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（她是我的朋友） 为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友） 7、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？ 8、这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。 9、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。 后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？生自由回答。 （六）小结 1、多么了不起的小男孩啊！为了朋友抱了不惜一死的决心，这种自我牺牲的精神多么可贵！这样的朋友值得一生珍惜。那么在你的心目中，朋友是什么？ 出示：