人教版九年级上册化学第七单元燃烧及其利用复习课说课.docxVIP

燃烧及其利用复习课说课案 ★教材分析 一.教材的地位与作用 本章书承接上一章 “碳和碳的氧化物 ”的内容，是上册书的最后一章，本章书虽然在中考中占的比重不大， 但却是与我们生活密切联系， 关系到生命安全的一章，也是初三阶段所要掌握的可燃物的最后内容。 因此，从形式上该课题以最常见的现象 —— 燃烧展开，向学生介绍了燃烧与灭火的原理， 提高学生的消防安全意识， 然后结合化石燃料及其燃烧对环境的污染， 进一步提高学生的环保意识， 是提高学生实际应用能力以及综合素质的重要一章。 二.教学目标（三维目标） 1.知识目标：（1）认识燃烧、缓慢氧化、和爆炸发生的条件及其异同。 （2）认识防火灭火、防范爆炸的措施。 2.能力目标：（1）通过知识的回顾与活动，学会知识的迁移，运用已 学的知识解决生活上的有关问题。 2）了解消防安全知识，掌握在火灾中逃生自救的基本方法。 3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3.情感态度目标：（1）能科学地认识燃烧、灭火对人类社会发展的作 用； 2）通过应用灭火原理解决生活中简单的灭火问题，增强学 生学习化学的兴趣和安全意识，认识化学知识在生活实际中的应用。 3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光 第 1 页 看待事物 三、教学重难点 重点 1.燃烧的条件和灭火的原理 2.防火灭火、防范爆炸的措施，提高学生防火、灭火意识。 难点 1.能用燃烧的条件与灭火的原理解释一些生活常见现象， 2.理清并区分缓慢氧化、燃烧、爆炸概念。 ★学情分析 1、学生已有的知识 1）燃烧的本质 —— 有新物质生成的化学变化 2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象 3）生活中关于燃烧的常识 2、欠缺的东西 1）对 “着火点 ”、“可燃物 ”等概念的理解和运用还比较模糊 2）知道燃烧的条件和灭火的原理，但对于拓展性的知识运用还不熟练。 3、学习的困难 在探究性实验中对于实验的设计不够严密 ★教学法设计 1.设计理念 本课是以新课程标准为依据， 体现学生的学习主动性为主， 让学生全 第 2 页 身心参与到学习中来。所谓 “授之以鱼不如授之以渔 ”，一般上复习课时，由于时间较紧很多老师往往直接帮学生把知识归纳、 梳理好灌给学生，而忽略了学生的接受情况和课堂效率，课堂气氛十分沉闷。本人认为 “磨刀不误砍柴工 ”， 复习课不是简单的知识回顾，要上好一 节复习课必须要充分调动学生的学习积极性， 把复习课上 “活”上“新”，让学生学会自己归纳知识梳理知识，提高学生的自我学习能力。“把课堂还给学生 ”——让课堂焕发生命的活力。本课的内容虽然是日 常生活中必不可少的， 但学生对此的掌握并不是很好， 特别是学生的防火意识仍不是很强，尤其是应用能力、自救能力差，能说不会做， 针对这一点，本课所选的教材均来源于日常的生活，并增加了 “真实案例 ”、 “安全知识竞赛、 ”“离奇的火灾 ”等题材，从而引发学生的学习兴趣，并突出了本课的重点又突破了本课的难点。 2.教法分析 本节课是复习课， 复习是知识的一个归纳和总结过程， 所以本课所采用的教学方法主要是启发式教学法，以 “烧不坏的手帕 ”、“草原灭火 ”、“真实案例 ”、“定点爆破 ”、“小小专家猜一猜 ”等环节引入复习的内容，让复习课上活上新， 充分调动学生的学习主动性， 并引导学生进行归纳总结。同时本课还运用了讲练结合法、问题教学法、展示法等教学方法。 3.学法指导 学生在学习本节课时主要运用了竞争学习法、合作学习法。例如：在 “安全知识竞赛中 ”以学习小组的形式对消防安全知识进行竞赛，在竞 第 3 页 争的同时也运用了合作学习法，在 “想一想 ”、“议一议 ”之中学生也要 通过合作，讨论来总结、归纳知识。此外学生也运用了观察学习法、 知识迁移法等方法。 ★教具准备 酒精灯、火柴、烧杯、坩埚钳、小手帕、多媒体电脑、灭火器 第 4 页