墨红中学周琼丽《有理数的乘方》教学设计.docx

有理数的乘方⑴ 墨红镇中学周琼丽 一、 素质教育目标 （一） 知识教学点 1?理解有理数乘方的意义. 2 ?掌握有理数乘方的运算. （二） 能力训练点 .培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力. .渗透转化思想. （三） 德育渗透点：培养学生勤思、认真和勇于探索的精神. （四） 美育渗透点 aX/X…X伍 把」 记成」，显示了乘方符号的简洁美. 二、 学法引导 1 ?教学方法：引导探索法，尝试指导，充分体现学生主体地位. 2?学生学法:打. --探索一.：’的性质T练习巩固 三、 重点、难点、疑点及解决办法 重点：有理数的乘方运算. 难点：有理数的乘方运算的符号法则. 3?疑点：①乘方和幂的区别. ② ?二 与一：的区别. 四、 课时安排 1课时 五、 教具学具准备 小黑板. 六、 师生互动活动设计 教师引导类比，学生讨论归纳乘方的概念，教师岀示探索性练习，学生讨论归纳乘方的性质， 教师岀示巩固性练习，学生多种形式完成. 七、 教学过程： 活动一：创设情境，导入新课 古时候，在一个王国里有一位聪明的大臣发明了国际象棋并献给了国王。 国王从此迷上了下棋。 为了向聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说： “就在这个棋盘上放上些米 粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直 到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！ ”国王哈哈大笑。大臣说： “就怕您的国库里没有这 么多米！ ” 问题：你认为国王的国库里的米有这么多吗？ 你该怎么算呢？ 学生合作式学习：先讨论每一格所放的米粒数 第一格放1粒米， 第二格放2粒米， 第三格放4粒米=2 X 2， 第四格放8粒米=2 X 2X 2， 第五格放16粒米=2X 2X 2 X 2 第六十四格放2X 2 X 2 X 2 X 2X 2…2粒米 63个 观察这些式子中它们是否具有共同点？有什么共同点? 在小学，我们学过正方形的面积计算和正方体的体积计算。同学们还记得吗？那他们用式子各 怎样表示的？ 学生答：正方形的面积是: a ? a记作a2，读作a的平方(或a的2次方)。 正方体的体积是： a ? a ? a记作a3，读作a的立方(或a的3次方)。 d fl Q 师：那么a- a ? a- a呢？ 汨 ( .为正整数)呢？又可怎样表示呢？这就是我们今 天要学习的一一 有理数的乘方。 活动二：师生互动，探索新知 师：下面请同学们看书P 51，请回答以下几个问题： 什么叫做乘方？ (乘方就是求n个相同因数的积的运算。 比如：a ? a ? a ? a就表示4个a相乘，所以它可 U Q 比 丿 以写成a4， 就表示n个a相乘，所以它可以写成 an。这样写既简单又明确，还更容易 看得懂，这就是数学美。正所谓爱美之心人皆有之，数学也爱美。 什么叫做幂？(幂是乘方的结果。当 an表示结果时，an就是幂。) 在an中，谁是底数？谁是指数？谁是幂？表示什么意义？它怎么读？ 底数 n是指数；an是幂，表示n个a相乘的乘积,在an中，相同的因数a是底数；相同的因数的个数 读作a n是指数；an是幂，表示n个a相乘的乘积, 讨论：单独一个a怎么用乘方运算来表示的？ 因为它就是一个a相乘，所以它就是a1，通常这个指数1省略不写，如 51就等于5,我们通常 这样规定。 师归纳：一个数可以看作这个数本身的一次方。 活动三：巩固概念 口答：把下列各式写成幂的形式并说岀指数、底数和读法 -2 )X( -2 )X( -2 )X( -2 )= 1.5 X 1.5 X 1.5 X1.5= 3/4 X 3/4 X 3/4 X 3/4 X 3/4= 反过来成立吗？ 再次感受：乘方运算实质就是 运算。 TOC \o 1-5 \h \z 3 2 计算并辨别： (1) 2 ,3 和3 X 2有什么不同？ 3 3 (-2 ) 和-2 的意义有什么不同？运算结果是否相同？ 32 (一)2 与 呢？ 4 分组讨论并得岀结论： 3 2 (1)中2 ,3 底数不同，指数也不同。它们所表示的意义也不同。 23是指3个2相乘，32是指2 个3相乘。而3X 2是两个数的积。 2)中-23中底数是2，指数是3， -2 3表示结果时，-23就是幂。(-2 ) 3中底数是-2，指数是3， (-2 ) 3表示结果时，(-2 ) 3就是幂。它们的意义是不同的。一个是一 2的3次方，一个是2的3次方的相反数。但运算结果相等。 3）结论同上。（略） 讨论：对于分数、负数的乘方，在书写的过程中应该注意些什么？ 归纳：分数，负数的乘方，在书写时 活动四：概念的运用 例1、做一做： 计算下列各题，并观察符号规律： (1)2 零的任何次幕的特点： 活动五：新旧知识的归纟师：到目前为止，对有理数来