小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

《荷叶圆圆》教学设计　　 教学目标： 1. 通过随文识字和用自己喜欢的方法认识“停、晶”等十二个生字，认识身子旁一个偏旁，激发主动识字的兴趣。　　 2. 正确、好看地书写“亮、美”等七个生字，掌握“摇篮、亮晶晶、停机坪、凉伞”等词语。 3. 了解感受“停机坪、摇篮、”等词语的意思，并通过做动作知道“躺、蹲、展开”等词语的意思。 4. 有感情的朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，感受荷叶的美，体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 5、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；　 教学重点： 1. 通过随文识字和用自己喜欢的方法认识“停、晶”等十二个生字，认识身子旁一个偏旁，激发主动识字的兴趣。　　 2. 正确、好看地书写“亮、美”等七个生字，掌握“摇篮、亮晶晶、停机坪、凉伞”等词语。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，感受荷叶的美，体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学流程 一、谈话导入：　　 同学们，图上是什么？ 学生：荷叶。 老师：看到这绿油油的荷叶，老师想把它画下来，你觉得这是一顶怎样的荷叶？ 学生：圆圆的荷叶。 老师：你看到了荷叶的形状。 学生：绿绿的荷叶。 老师：你看到了荷叶的颜色。 学生：大大的荷叶； 老师：大小也不同； 学生：漂亮的荷叶；老师：看来这顶荷叶已经长到了你的心里。 1、谁能带着你的喜欢来读。荷叶圆圆的，绿绿的 。 2、老师：我听出来了，荷叶又圆又绿；谁看到的荷叶比他还圆还绿。学生再读—— 3、我们带着喜欢一起来读。（齐读） 老师：是啊，又大又绿的叶子在生活中我们经常见，可是这么圆的叶子还真是少见，今天我们学习的这篇文章就是荷叶圆圆，会学习的小朋友跟老师一起书写课题——荷叶圆圆。 老师：用了一个圆字还不够，用了两个圆字，谁能把课题读好。 学生：荷叶圆圆； 老师：还不够圆；再找一个同学读；老师：太快了；一学生再读； 老师：有点感觉了。一学生再读； 老师：他读得多投入啊，我们学着她的样子来读；齐读课题 二、初读课文。 　不只你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，它们是谁呢？读读课文就知道了。请同学们把课文从头到尾读两遍。 （一）、出示自读要求。 1. 借助拼音，读准生字的音。 2. 把词语连起来读，课文读连贯。 3. 读完两遍，把手合起来，放在桌角，坐端正 师：同学们读得又快有正确。你现在知道还有谁也喜欢荷叶吗？ 你来，小水珠喜欢荷叶 师：找到一个说一个。 小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶。最后一个谁来？小鱼儿喜欢荷叶。他们都喜欢荷叶。你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话吗？。 谁能在他的基础上说的再简洁一些，谁喜欢荷叶？一生再说。老师给你提个小小的建议，在第三和第四个朋友之间，再加一个“和”字就更准确了。 你再说一遍。说的多好啊！老师把这句话写出来了，请同学们齐读。 （二）1 、在这些朋友中你最喜欢哪一位，找到那个自然段，连读两遍，读给你的同桌听，如果读得好，同桌给你竖个大拇指。如果哪里读错了，请你的同桌给你提出建议。 2、同学们真会学习，当这位同学读得好的时候，他的同桌给他竖起了大拇指，还有那些同学在读书的时候也得到了同桌的大拇指。还有一些同学读错的时候，得到了同桌的建议，轻轻的对同桌说声谢谢。 三、细读课文，体会感情。 （一）你喜欢谁？喜欢哪个朋友？生：我喜欢小青蛙，①读这一段 师：我特别喜欢听你读得最后一句“呱呱地放声歌唱。” 我们看这个唱字，出示生字卡片，这个唱字左边的口就像唱歌时张开的嘴，右边上面一个窄“日” 下面一个宽日，连起来念昌，昌盛的昌，我们的祖国繁荣昌盛，左边一个口，右边一个昌，合起来读唱。 哪只小青蛙给我唱唱歌？一生：“呱呱呱，呱呱呱”。 师：我 听出来了，你唱的是“呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙。”谁再来唱唱的节奏不一样，你来。“呱呱，呱呱，我好喜欢这儿。”你也想唱“呱呱，呱呱”唱的这么快，唱的是什么啊？我很喜欢这片荷塘。 一生：“呱呱呱，呱呱，我好喜欢这片荷叶。” 小青蛙真的非常喜欢这片荷叶，小青蛙的心情真好。因为他把圆圆的荷叶当成了它的歌台。出示歌台 贴。 所有的小青蛙们，我们也来感受一下小青蛙的快乐。小青蛙说，预备起。 响亮的歌声真的把小青蛙印出来了，出示课件。小青蛙唱歌的时候，它们的姿态是什么样的？它刚才说出了这个准确的动词，相机出示生字卡片 蹲。我们做蹲的动作时完全靠脚来支撑，所以这个蹲字是什么旁？足字旁。 （二） 嘹亮的青蛙的歌声引来了谁呢？他是怎么喜欢荷叶的呢？你喜欢谁就说谁 生：我喜欢小水珠，你来，你们有没有听出来，小水珠什么特别亮？ 生：小水珠的眼睛。师，对啊，是亮晶晶的眼睛，这就是晶字，出示字卡。三个日在一起亮不亮，我们来读读这个字，读准这个后鼻韵母，再读一遍