人教版数学九年级上册23.2.2中心对称图形教案 .docVIP

word版 初中数学 word版 初中数学 PAGE / NUMPAGES word版 初中数学 中心对称图形 一、教学内容解析 1.内容 中心对称图形的概念、性质 2.本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系 《中心对称图形》是新人教版九年级数学上册第二十三章第二单元第二节课的内容.本节教材属于图形变换的内容，是在学习了“轴对称和轴对称图形”、“旋转和中心对称”后的一种对称图形，因此涉及归纳、类比等思想方法，对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义. 《中心对称图形》是中心对称学习的延续，它与中心对称的基本概念、性质有着紧密的联系和区别，通过学习，对《中心对称图形》的认识更加完善，丰富学生的数学活动经验和体验，促进了学生良好数学观的养成. 3.本课教学内容的特点 本节课主要介绍中心对称图形的概念、中心对称图形的识别、中心对称图形与中心对称的比较、中心对称图形的性质.为使学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的抽象思维，通过：（1）例举日常生活中的一些旋转对称图形引出中心对称图形的概念；（2）引导学生观察、猜想、实验、归纳、类比等方法探究中心对称图形的概念和性质，（3）通过多媒体演示使学生对中心对称图形的性质有直观的表象.这环环相扣、层层深入、循序渐进的活动过程，符合新课程标准理念和学生建构知识的规律，有利于激发学生的学习兴趣. 二、教学目标解析 1.知识与技能目标 (1)了解中心对称图形的概念. ? (2)能正确识别中心对称图形，通过对与中心对称的对比，渗透类比的思想方法；在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想. ? 2.过程与方法目标 ? 学生经历观察、感受、讲解和类比的过程，发展学生的数学思维，培养学生的创新 意识，引导学生体验几何美，提高学习兴趣. 3.情感、态度与价值观 通过应用，对学生进行爱国主义教育，通过问题的提出、探索、解决过程，培养学 生严谨的治学态度，并让学生体验数学的对称美. 4.重点、难点的定位 ? 教学重点：中心对称图形的有关概念性质及其运用. ?? 教学难点：判断一个图形是不是中心对称图形. ? 三、学生学情诊断 本节课是在学生学习了旋转、中心对称的基础上，从引入中心对称图形的，学生在学习中心对称的过程中，已经充分体验了观察、测量、旋转画图等活动，经历了在操作活动中探索性质的过程，获得了初步的数学活动经验和体验，具备了一定的主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括能力.因此在课程内容的安排中，适当地创设一些具有一定思维深度的问题，促使学生在探究的过程中，更多地获得成功的体验，感受学习思考的乐趣.由于学生的操作能力相对比较差，缺乏实践经验，因此要让他们主动参与，勤于动手，积累经验.可进行学生分组进行，互相合作，共同探索，完成任务. 四、教学策略分析 结合本节课的教学内容，以及学生的心理特点和认知水平，主要采用启发探究和直观演示的教学方法，创设情境启导学生观察、探索、抽象、分析中心对称的概念，揭示刻画中心对称的性质. 学习方法：新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生参与到学习活动中，鼓励学生采用动手实践、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯和能力，使学生真正成为学习的主人. 辅助手段：利用制作简易图形和多媒体教学平台来配合教学，就可以把抽象的内容变得更具体，为学生提供丰富的感知材料，培养学生数学直觉能力. 五、教学过程设计 前面我们研究了中心对称及其性质，现在研究中心对称图形及其性质. （一）探究问题，形成概念活动一：知识回顾，复习中心对称的定义，怎样作一个图形与已知图形成中心对称，并深刻体会作图过程，特别是对对称点的理解. 活动二：为了使学生关注到概念的实际背景，首先利用多媒体演示一组图案，并提出 如下问题，力图在课一开始就紧紧抓住学生. 师：这是我们日常生活中遇见的一些图案，从对称的角度说说这些图案有什么特点？ 生： 有些是轴对称图形. 师：这些图案匀称美观，设计感很强，这些图案中除了有轴对称图形外，其余图形又是一种具有怎样特点的图形呢?这就是今天我们要学习的内容（板书——中心对称图形） 设计意图：回顾中心对称的概念以及怎么作出成中心对称的另一个图形，在于深刻理解对称点的特点，为新内容做铺垫。插入一些丰富的图片以吸引学生们的注意