校本课程及地方课程实施实施方案.docx

第三小学校 地方课程和校本课程实施方案 为了切实推进课程改革，贯彻落实《贵州省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《贵州省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下： 一、课程目标： 1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联 系。 2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。 3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。 5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。 二、组织保障： 1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出 正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。 2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。 3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。 1 / 4 4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置 ?校本课程： （一）开发原则： 1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。 （二）开发目标： 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。 2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型的教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习 活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。 5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 （三）开发的内容类别： 1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学 生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。 2 / 4 2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从小就了解相关 的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。 同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。 3、抗震救灾读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一 就是在灾难来临之前，如何让人们有所察觉，了解相关的地震方面的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。 四、课程设置 ?地方课程： 地方课程科目及设置 1、一至三年级开设探究活动课程，四年级开设感悟民族精神，五年级开设领略传统文化和课科学发展观课程。 2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化， 激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。 3、按照课程设置标准的要求设置课时。 五、考核评价 1、教师评价。主要形式是检查和实地听课： 一是检查教师的备课是否体现校本课程和地方课程学科特点；二是实地听相关教师的课，检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式；三是看教学效果，课堂上学生的积极性是否得到了充分调动；四看学生问卷调查，看学生对所学内容掌握得如何。从而利于教师自身专业的发展。 2、学生评价。主要是通过平时的表现和形成性检测相结合。一是看学生在 学习过程中的表现，如学习态度，参与状况，过程记录等，可分为 “优秀、良好、一般、较差 ”等形式进行记录；二是看学生学习的成果，学生成果可通过实 3 / 4 践操作，作品鉴定，竞赛，评比，汇报演出等形式展示。三是看学生书面考试或考察结果。按照一定的比例计算出学生该课程的分值。 3、结合学生成长档案袋，为每个学生建立校本课程和地方课程的评价档 案。 4 / 4