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人教版 数学教案 四年级上册
第一章 第 2 节
第一章 大数的认识
第2节数的产生
教学内容
人教版小学数学教材四年级上册第 16~18 页,数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。
教学目标
2.1 知识与技能:
简单了解数的产生, 认识自然数的含义。 知道自然数是整数的一部分。 认识亿级的数和计数单位 “亿” 、
“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法的含义。
2.2 过程与方法:
通过认识了解,体会数学知识与生产生活的关系。
2.3 情感态度与价值观:
在认数过程中,使学生体会和感受人类伟大的创造力和人类灿烂的文化,知道大数在日常生活中的应
用,进一步培养数感。
教学重点 / 难点 / 考点
3.1 教学重点:
理解自然数的概念和十进制计数法。
3.2 教学难点:
读千亿以内的数。
3.3 考点分析:
掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法的含义。
教学目标依据
4.1 课程标准的要求:
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人教版 数学教案 四年级上册
第一章 第 2 节
通过介绍数的产生,给学生建立自然数的概念,并了解自然数的一些性质和特点;理解掌握十
进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依
据,达到知识的运用。
4 .2 教材分析:
本单元主要教学通过探索、思考、总结等活动,让学生体验数的产生过程。介绍数的产生,给学生建
立自然数的概念,并了解自然数的一些性质和特点;理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的
数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依据,达到知识的运用。
4 .3 学情分析:
学生已经学习使学生了解中国古代数学的伟大成就,激发学生的民族自豪感。进一步培养学生的解题能
力。因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动,让学生加深数的产生和十进制计数法。
专家建议
对于数位、 数级、十进制等知识, 应让学生牢固掌握。 是要创设问题情境, 让学生自己去发现、 去体会, ’
独立思考。通过教学应使学生逐步认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交
流,来解决生活中的实际问题,培养学生的数学意识。
教学方法
情景引入 ——新知讲授——巩固总结——练习提高
教学用具
计数器,多位数的卡片,数位顺序表。
教学过程
8.1 情景引入
数字在我们的日常生活中应用非常广泛,可以说是无处不在。我们就来举一些例子:
北京人口人 四川人口人 新疆人
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人教版 数学教案 四年级上册
第一章
第 2 节
西藏人口 2616300 人
河南人口人
黑龙江 人
我国总人口 1295330000 人
可是数的产生也经历了一个漫长的过程。这些数是怎样产生的呢?这节课我们来了解关于数的知识。
(板书课题:数的产生)
8.2 新知探究
下面请小组汇报自主学习部分:
1、数的产生(学生汇报)
1)了解古代记数方法
在远古时代,人们用自己的聪明才智,用各种方法来表示物体的个数。他们用摆小石子、在绳子上打
结、在木条上刻道等方法。
(2)符号记数
随着语言的发展,逐渐发明了一些记数符号。这些记数符号就是数字。如:巴比伦数字、中国数字、
罗马数字。
随着语言的发展,逐渐发明了一些记数符号,这就是数字。如:巴比伦数字、中国数字、罗马数字。
还有印度人发明的数字,后来流传到阿拉伯,又从阿拉伯传入欧洲,人们误以为是阿拉伯人发明的数字,
一直把它叫做阿拉伯数字。
经过很长时间,才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。
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人教版 数学教案 四年级上册
第一章 第 2 节
2、自然数
( 1)质疑:了解了数的产生过程,你有什么想法?
质疑:数字和数是不相同的,数字只有 0--9 这 10 个数,而数是由数字组成的,数的个数是无限的。
( 2)什么是自然数? 0 是自然数吗?
表示物体的个数的数如 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、11??都是自然数。一个物体也没有,
用 0 表示, 0 也是自然数。所有的自然数都是整数。
最小的自然数是 0,没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。
( 3)质疑:无限是什么意思?
3、十进制计数法
我们已经学过亿以内的数,在日常生活中还经常用到比亿大的数,例如:我国人口
1295330000 人,世
界人口 60 多亿,人一生心跳约
25-30 亿次。下面请小组合作探究比亿更大的计数单位。
( 1)计数单位
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人教版 数学教案 四年级上册
第一章 第 2 节
从一亿开始,还可以继续数下去:
10 个一亿是十亿, 10 个十亿是一百亿, 10
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