人教版七年级下册532《命题》说课稿.docxVIP

5.3.2 《命题、定理、证明》说课稿 本节课我所讲的是人教版七年级下册第五章 《相交线与平行线》 中的第三节 第二课《命题、定理、证明》的第一课时 . 一、说教材： 教材的地位和作用 本节课是人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》中的《命题、定理、 证明》的内容，新课标中，作为总体目标提出了对学生“数学思考”的要求： “经 历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点 . ”在学段目标中，进一步指出：“在探索图形性质、 与他人合作交流等活动中， 发展合情推理， 进一步学习有条理地思考与表达 . 而命题是数学教学的基本依据，经过推理证实的命题如定理可以作为继续推理的依据， 所以认识命题的定义、 结构、真假是数学学习的主要任务之一 . 而正确找出命题的题设和结论，是基础，特别是题设和结论不明显的命 题，和难以判断真假的命题，是学习的重点 . 本节课将通过一些具体的例子来了解基本概念，不必深究，不钻难题 . 所以学习本节课特别重要，是后面学习定理和证明的前提和基础，具有承上启下的作用 . 二、说学情： 学生在此之前已经学习了平行线的判定等内容，对命题已经有了初步的认 识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础， 但对于命题、真假命题的理解， （由于其抽象程度较高， ）学生可能会产生一定的困难， 所以教学中应予以简单 明白，深入浅出的分析。 由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征， 学 生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教 学中应抓住学生这一生理心理特点， 一方面要运用直观生动的形象， 引发学生的 兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上； 另一方面要创造条件和机会， 让学生 第 1 页 表 解， 学生学 的主 性。 三、说教学目标分析： 依据《 程 准》的要求， 合本班学生情况， 确定本 的教学目 如下：知 与技能目 ： 了解命 的概念， 会判断命 ； 能 区分命 的 和 ，能将一个命 写成“如果??那么??”的形式； 了解真命 和假命 的概 念，会判断一个命 是真命 是假命 ， 会用 反例的方法判断一个命 是假命 . 程与方法目 ： 以 主 ， 通 自主学 、 解决一系列活 使学 生逐步培养 概括的基本能力以及独立思考解决 的能力 . 情感 度与价 目 ： 通 学 命 真假， 培养学生尊重科学、 事求是的 度。通 本 知 的学 ，使学生 得成功的体 ， 克服困 的意志，建立自信心 . 根据以上 教材的地位和作用， 以及学情分析， 合新 本 的要求， 我将本 的重点确定 ：掌握命 的概念，弄清命 构的 成， 区分命 的 与 ，会判断一个命 的真假 . 点确定 ：命 的概念及能 找出 、 不明 的命 的 和 . 四、说教学方法和学法指导： 教法分析 《 》要求：在数学教学中灵活运用不同的教学方法， 最大程度的开 学生的潜能，培养学生的 造性思 . 所以在教学中我采用 例子、启 式、 式 合的教学方法， 以 的提出、 的解决 主 ， 倡 学生主 参与教学 践活 ，以独立思考和相互交流的形式， 在教 的指 下 、 分析和解决 ，在引 分析 ， 学生留出足 的思考 和空 ， 学生去 想、探索，从真正意 上完成 知 的自我建构 . 第 2 页 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更 好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率 . 学法分析 《课标》要求：学生是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者，引导 . 所以在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标 . 教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与 点拨，在积极的双边活动中， 学生找到了解决疑问的方法， 找准解决问题的关键 . 五、说教学过程及设计思路： 本节课主要以多媒体课件教学， 用三角尺辅助画图说明， 通过创设情境， 层层深入，环环相扣，师生互动，探讨交流 , 讲练结合设计本节课 . 引课 七（5) 班的同学们你们好吗？大家能认真听课吗？七 （5) 班的所有学生都是 好学生 . 老师刚才说的哪句话是对事情作出判断的语句？下面老师这里还有几句 话，请同学们读下列语句，它们在形式上有什么共同特点？ （1）中国的首都是北京； （2）太阳从东方升起； （3）今天是雨天； （4）熊猫是动物； （5）井齐超的同桌不是朱博 . 这些语句到底什么和数学有什么关系？今天我们一起来学习有关命题的知 识 . （板书）课题 通过让学生读句，从生活中常见的实例中获得感性