人教版七年级下册92一元一次不等式教案.docxVIP

9． 2 一元一次不等式 第 1 课时 解一元一次不等式 教学目标 知识与技能 1．体会一元一次不等式的形成过程． 2．会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集． 教学重点 在一元一次不等式建立模型的基础上 ，理解什么是一元一次不等式． 教学的过程中 ，要让学生通过回顾、观察、 思考 ，归纳出一元一次不等式的概念 ，并与以前学过的一元一次方程等概念加以比较 ，进一步加深对这些概念的理解． 教学难点 体会不等式的作用 ，训练解不等式的技能． 教学过程 一、情景导入 前面我们已经学习了不等式及其相关概念 ，下面请同学们完成下面的题目． 1.写出下列各不等式的解集． (1)x＋ 36； (2)x ＋ 5≥ 9； (3)x＋ 715; (4)x－ 1≤9. 2． 化简： (1)3x ≤ 4________( 不等式的性质 ________)； (2)x－ 7≥－ 3________(不等式的性质 ________)． 二、新课教授 2 师：观察下列不等式： x－ 726， 3x＜ 2x－ 1， 3x50 ，－ 4x3. 它们有哪些共同特征？ 生：它们都只含有一个未知数 ，并且未知数的次数是 1. 师：回答得很好． 类似于一元一次方程 ，含有一个未知数 ，未知数的次数是 1 的不等式 ， 叫做一元一次不等式．通过前面的学习 ，同学们知道不等式 x－ 726 的解集是多少吗？ 生： x33. 师：是怎么解的呢？ 生：这个解集是通过“不等式两边都加 7，不等号的方向不变”得到的．这相当于由 x 726 得 x26＋ 7，这就是说 ，解不等式时也可以“移项” ，即把不等式一边的某项变号后移到另一边 ，而不改变不等号的方向． 师：一般地 ，利用不等式的性质 ，采取与解一元一次方程类似的步骤 ，就可以求出一元 一次不等式的解集． 【例】 解下列不等式 ，并在数轴上表示解集： 2＋ x 2x－1 (1)2(1＋ x)＜ 3; (2) 2 ≥ 3 . 解： (1)去括号 ，得 2＋ 2x＜ 3. 移项 ，得 2x＜ 3－ 2. 合并同类项 ，得 第 1 页 2x＜ 1. 系数化为 1，得 1 x＜ 2. 这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示． (2)去分母 ，得 3(2＋ x)≥ 2(2x － 1)． 去括号 ，得 6＋ 3x≥ 4x－ 2. 移项 ，得 3x－ 4x ≥－ 2－ 6. 合并同类项 ，得 x≥－ 8. 系数化为 1，得 x≤ 8. 这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示． 三、巩固练习 解下列不等式 ，并在数轴上表示它们的解集． 1． 2(1－ x)＜x－ 2. 2． 11－ 3x≥ 2(x－ 2)． 3． x－4≥ 3(x＋ 2)． 【答案】 数轴略 1.x＞4 2.x ≤3 3.x≤－ 5. 3 四、课堂小结 在本节课的教学过程中 ，让学生通过与一元一次方程的解法进行类比 ，主动探求一元一 次不等式的解法． 结合等式与不等式基本性质的差异 ，找出方程与不等式解法中的不同之处 ， 对于不等式的解有无数多个 ，学生不易理解 ，教学中给学生足够的时间进行交流和讨论 ，帮 助学生理解 ，用数轴表示不等式的解集是数形结合的具体体现． 教学反思 本节课的教学重点是探求一元一次不等式的解法 ，并能准确地在数轴上表示不等式的解 集．在技能形成初期 ，我让学生按照一般步骤 ，按照规范的格式做一些规范练习 ，养成良好 的解题习惯 ，使他们认识到在数轴上表示不等式的解集时 ，要规范空心圈与实心点的使用 ， 理解它们在表示不等式解集时的差别． 第 2 课时 一元一次不等式的应用 教学目标 知识与技能 1． 会从实际问题中抽象出数学模型． 2． 会用一元一次不等式解决实际问题． 教学重点 寻找实际问题中的不等关系 ，建立数学模型． 教学难点 弄清列不等式解决实际问题的思想方法 ，用去括号法解一元一次不等式． 教学过程 一、情景导入 第 2 页 我们知道 ，在生产和生活中存在大量的等量关 系，与此同时 ，我们也看到在生产和生 活中存在着大 量的不等关系 ，解决这些问题 ，用不等式比较方便 . 某学校计划购买若 干台电脑 ，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为 6000 元，并且多买都有一定 的优惠．甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款 ，其余每台优惠 25% ；乙商场的优惠 条件是：每台优惠 20%.如果你是校长 ，你会怎么考虑？ 如何选择？ 二、新课教授 1.分组活动．先让学生独立思考 ，理解题意．再在 组内交流 ，发表自己的观点．最后 小组汇报 ，派代表论 述理由． 2.在学生充分发表意见的基础上 ，师生共同归纳 出以下三种采购方案： 什么情况下 ，到甲商场购买更优惠？ 什么情况下 ，到乙商场购买更优惠？ 什么情况下 ，两个商