以创作引领学生诗歌写作.docx

以创作引领学生诗歌写作 最近的一个秋天， 学校举行诗会， 语文组邀请我结合诗歌教学，对学生作一次诗歌写作指导。 那是一堂新诗欣赏与写作课， 课文是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》 、莱蒙托夫的《祖国》、梁小斌《雪白的墙》三首诗。如何从阅读到写作呢？课文中三首诗是经典， 是好诗。但好诗的标准是什么？这真是一个没有标准的标准，一个仁者见仁、智者见智的问题。尽管如是，我还是要有自己的倾向性，引导学生建 立自己认同的好诗标准。我引入女诗人白玛的诗《好诗的标准》 ，白玛是这样表达的。 像三月的灌溉渠一样流畅 /任意一缕风都可以朗诵它 /用乡亲们都听得懂的土话嘲笑它 /我的不识字的老祖母也愿意听闲人念一遍它 / 趁田里忙于耕种的水牛歇脚的工夫 /读一遍给水牛听，它不会厌烦得扭过头去 /光棍多年的墩子叔娶了媳妇，他喜不自禁，站在高高的条 凳上 /大声说：俺要给老少爷们背一首诗一 /你想想，假如我是那个由村庄拉扯大的没出息的诗人 /我怎能忍住一次次幸福的泪水？ 那是一个诗性、 诗意的表达，用形象的事物阐述了什么是好诗。 什么是好诗？是那些意象浅显而不浅薄、 言辞委婉而不晦涩、 意境优 美而不空泛的诗，那些看似简单明了，实则给人美感、启迪的诗。好 诗往往都是以清新的语言， 为读者描摹出一幅自然优美的画面， 或以 生活历练出的思想给人以深刻的启迪。 教学至此，我以自己的《风景》 《我和我的祖国》《这棵树是你的》三首习作为例作解析，下面把它 们抄录于下。 风景 过去的我是一只不知疲倦的鸟 / 一朝醒来我突然变成了一棵树 / 一棵再也不走 /再也不盼顾 /再也不漂泊 /再也不浪漫的树 /从鸟变成树 / 是一种痛苦 / 一种失落 /一种悔悟 /是与天地的默契 /也许我会天长地久站成一块化石 /也许我会站成一道风景。 我和我的祖国 我和我的祖国 /如果玫瑰化为美丽的忧伤 /如果羞怯化作焕发的容光 /如果小草上落下露珠 /如果河里的芦苇不会枯萎。 那么，就敞开我的胸膛 /让波浪涌进来， 像翻滚的瀑布一样 /我将紧闭我粗哑的嘴巴 /赤裸地在路上拾起那块粗糙的石头 /像捡起你拂晓前赤裸的歌 穿过空气与空气组成的空间 /吻着我，像一朵盛开的火焰 /像母亲，把孩子的哀伤舔净 /再把自己的哀伤包裹起来，自己带走 /我和我的祖国 /是与生俱来的依托。 如果你不在乎我远眺山谷 /如果雾气像你的眼神一样微微颤抖 / 那么，我希望像你怀中的孩子一样熟睡 /我脚步神秘，我小心翼翼 /像今夜月色朦胧下流淌的溪水 /一切都在今夜离去 /啊，我将失去我的视线，失去我的表情 /此刻，满目泪水 /我将慢慢地消失在 /今夜最忠实的记忆。 我和我的祖国 /是生死相许的依托。 如果潮涨潮落之后 / 如果七彩的阳光化作波涛 /在我心中翻卷 /如果一浪高过一浪 /如果涛声像一道道闪电 /那么，我会斩钉截铁地对你 说/让岩上落下所有的震撼 / 让岩上翻卷所有飞翔的羽翼 /让岩上滚动所有黑色与黑色包裹的激流。 我和我的祖国 /千年万年不朽的依托。这棵树是你的 这棵树是你的 /走吧，走吧 /天下起了大雨 /风也这么大 /萧瑟的秋 / 严厉的冬 /都会次第到来 /走吧，走吧 /勇敢地向南飞去 /不要一飞一回头/这棵树是你的 /满树绿色的时候 /是你的 /满树的叶子 / 落下了 /光秃秃站着 /还是会有许多思念 /它还会是你的。 走吧，走吧 /那个你南去的地方 /会有许多美丽的树林 /还有清澈的河流 /走吧，走吧 /不要迟疑 /勇敢地向南飞去 /这棵树留在这里 /还是你的 /虽然一天天老去 /风里雨里 /它还会思念 /还会期盼春天 /它还是你 的/即使死去 /站在那里 /还是你的。 我启发学生从意象的角度对《风景》 《我和我的祖国》《这棵树 是你的》三首诗进行比较。 《风景》写于十年前，是我在机关调到学校的那个转折点上写的； 《这棵树是你的》是十年之后写的，看到一届届心爱的学生离开了， 表达的是那一瞬间的感情；《我和我的祖国》是一次国庆，应媒体之邀而即兴创作的。从意象的角度分析，我自己以为这三首诗，《风景》意象单一、简单，只有鸟和树，树又是主要意象，鸟是陪衬。《这棵树是你的》同样写树，意象虽也简单，不过树这一意象，要比《风景》里的树丰富得多。而《我和我的祖国》中意象众多，有时我以为是缤纷，有时又以为是杂乱，说得好听一点， 这首诗的意象一个接一个， 像焰火，缤纷地呈现又消失， 消失又呈现。 这种丰富，与《这棵树是你的》中意象的丰富，是有区别的。 《这棵 树是你的》中的这棵树是抒情主人公的化身，深沉中有忧伤，似乎是 洒脱，其实是不舍，简单中的丰富， 真挚中的清晰。 我让同学们讨论， 按照白玛的标准，选出一首好诗，自己比较喜欢的一首，大家几乎异 口同声地说是：《这棵树是你的》。至此，再回过头来学习《祖国啊，