小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

青岛版五四制小学一年级下册数学《认识图形》教学设计 教学内容：教科书第21-22页，认识图形 教学目标： 1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 2、培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。 3、通过几何图形的学习，体会数学美。 教学要点分析： 教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 教学准备： 学生准备：学具、印泥、沙台、纸、笔 教师准备：多媒体课件。 过程设计： 一|、谈话导入。 师：今天这节课我们将从大家很熟悉的老朋友说起，他是谁呢？（出示课件） 生：黑猫警长 师：是的，一向断案如神的黑猫警长今天来是要找好心人的，找什么样的好心人呢？事情的经过时这样的，（出示课件）QQ农场的张爷爷这两天生病了，他非常担心果园里的小草没被除掉，怎么办呢？过了几天，张爷爷的病好了，来到果园一看，果园里的小草被好心人出掉了，（出示课件）欣喜之余他请来了黑猫警长来帮忙，黑猫警长经过仔细观察，在地上发现了这样的5个脚印（出示课件），看到这5个脚印你有没有想到咱以前认识的老朋友呢？ 生：长方体、正方体、圆柱和球 师：真不错，黑猫警长是怎么认为的呢？咱们继续往下看，黑猫警长经过仔细观察，终于确认了这5个爱做好事的朋友，今天吴老师也把他们请到了课堂。 二|、合作探究新知 师：这两个朋友有点陌生，它叫三棱柱，它是平行六面体，它是我们的朋友长方体、正方体、圆柱，小侦探们请你们大胆的猜一猜，这些脚印分别是谁留下来来的呢？ 生：1号脚印是长方体留下来的，2号脚印是圆柱留下来的，3号脚印是正方体留下来的，4号脚印是三棱柱留下来的，5号脚印是平行六面体留下来的 师：有没有不同看法的？ 生：没有 师：告诉你们黑猫警长的想法和你们的完全一样，但是究竟是不是它们留下来的，我们得需要证明一下，现在黑猫警长想聘请你们做它的助手，愿意吗？ 生：愿意 师：它想让你们把这些学具的脚印取下来，能去吗？有没有好办法呢？ 生：没有 师：大家看看桌上的物品，有：学具、积木、笔、纸，有的还有印泥和沙台，看它们能不能帮到你呢。（出示课件）请同桌讨论取脚印的方法 师：想到好办法了吗？ 生：想到了 师：（出示课件）请同桌合作完成至少取下一个脚印，脚印可以取在纸上或者是沙台上，现在开始吧 师：刚才同学们用自己的办法快速的取下了脚印，吴老师很好奇，你们用的什么办法呢？谁想和大家分享下 生：我是用印泥印出来的 师：太聪明了，这么好的办法你都想到了，还有吗？ 生：我是压出来的，把学具放在沙子上就印出来的 师：你的办法也不错，（出示课件）这就是在沙子上压出来，还有吗？ 生：我是描出来的，就是把学具固定好，用笔描在纸上 师：太棒了，下面咱们也来描一个你喜欢的图形，看谁描的有对又快 师：刚才同学们用自己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好心人就是这5个图形，好，把掌声送给自己，孩子们，在这些脚印的身上还藏着很多很多的秘密，他们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，怎么样有没有去研究下它们呢？ 生：有 师：下面就让我们一起走进图形去发现他们身上的秘密。（板书：认识图形） （出示课件） 师：听说要认识图形，图形宝宝可兴奋了，一大早就来到了我们的教室，听，它们在吵什么呢？哦，它们说这样挤在一起太不舒服了，怎么办呢？你有没有好办法呢？ 生：把它们分类 师：关键是怎么分呢？谁来说一说呢？ 师：分的真好，这些图形宝宝在图形王国里都有一个很好听的名字，哪位小老师上台来介绍下它们呢？ 生：它叫长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形（板书并贴图） 师：太棒了，把掌声送给这位小老师 师：同学们看到这5个新朋友你有没有好办法能一下子记住它们呢？请把你的好办法介绍给你的同桌听一听 师：哪位同学能把你的办法分享给大家？ 生：长方形是长长方方的，正方形是方方正正的，圆是圆圆的，三角形是尖尖的，平行四边形有点斜就是不方不正的 师：说的真好 师：同学们这些图形宝宝的家在哪呢？想想刚才取脚印的过程，（出示课件）我们从长方体的表面找到了长方形，从正方体的表面找到了正方形，从圆柱的表面我们找到了圆，从三棱柱的表面我们找到了三角形，从平行六面体的表面我们找到了平行四边形 师：这些图形宝宝不只是在这些图形的表面，在我们的生活中到处都有它们的身影，不信你看（出示课件） 三、巩固练习 师：由此可见，我们的生活离不开这些图形，我们的学习更是需要它们的帮助，下面我们就带着这些需要一起走进连连看（出示课件） 师：哪位同学说一说？同学们和他连得一样吗？ 生：一样 师：掌声送给自己 师：现在你和这些图形宝宝交上朋友了吗？ 生：交上了 师：请大家轻轻地闭上眼睛，想想图形宝宝可爱的样子，然后伸出你们的食指，咱们试着画一画它们的样子，长方形、三角形、正方形、圆、平