六年级：练习一(语文六下教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 练习一(语文六下教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。　　2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。　　3.写好钢笔字，注意整体布局。。　　4.口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。　　5.学写毛笔字：注意字的结构。　　教学重点：　　1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。　　2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能说出它的意思。　　教学过程：　　第一课时　　一、教学第一题。（语文与生活）　　1.教学第一部分。　　（1）创设情境，自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。　　（2）点明这是拟人写法。　　（3）说说拟人写法对于文章起到什么好处。　　（4）你还有什么样的修改方法。如：小溪追逐着，嬉笑着等。　　2.教学第二部分。　　（1）自读三组句子，比较之间的不同点。　　（2）小组内交流，再指名说说这样写的好。　　（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。　　（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。　　3.教学第三部分。　　（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。　　（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。　　（3）指名交流，并说说你这样写的原因。　　（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。　　二、教学第二题。（诵读与积累）　　1.诵读词语。　　（1）出示词语，请同学自由认读。　　正音“霜”、“疆”、“素”、“残”　　（2）全班交流，教师，指导读准字音。　　（3）同桌讨论每个词语的大概意思。　　（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。　　（5）注意每一行词语之间的内在联系。　　（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。　　2.积累反馈。　　（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。　　（2）指名学生读。　　（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。　　第二课时　　一、教学第三题。（写好钢笔字）　　1.指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。　　2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。　　3.通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。　　4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。　　5.板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。　　6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。　　7.教师巡视并及时指导。　　二、教学第四题。（口语交际）　　课前准备：查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片。（指导学生收集的途径）　　1.审题。　　（1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。　　（2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。）　　2.指导。　　（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。　　（2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。　　（3