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教育与社会 一、教育的瓶颈 “应试”的危害有目共睹， 但却屡禁不止， 说明有其深层原 因，就是高等教育“供求”关系长期严重失衡 , “求”一直远远 大于“供”。 高等教育与社会经济本应同步发展， 应随社会经济的发展逐 步从精英教育变为大众教育， 在学人数占适龄人数的比例在 15％ 以内为精英教育阶段，以上为大众教育阶段。据统计，我国目前 接受高等教育的人口比例仅为 4％左右，远低于 1994 年的世界 平均水平 （15.3 ％） ，而我国愿意上大学的生源数量远远超过大学 的招生数量。很明显，高等教育在中国目前尚属稀缺资源，这必 然要形成“过度竞争”， 无论人们多不情愿， 只要这种状况不改 变，过度竞争自然要向中、小学蔓延扩展。由于大学容量太小， 高中的发展也受到严重制约，致使多数初中生无法升入普通高 中；为了上大学，人们只有千方百计考上高中，尽可能考上重点 高中；要上高中尤其是重点高中，又要千方百计上重点初中；要 上重点初中，就必须“从小抓起”，结果本应天真浪漫、嬉戏玩 耍的儿童不得不背起沉重的学习负担。 这种过度竞争持久不退说 明接受高等教育的需求高度膨胀， 但反过来看， 这种“需求高度 膨胀”又恰恰是高等教育大发展强大、 积极的动力， 如果没有这 种动力，高教反而难以发展。这说明，近 20 年中国社会、经济 的发展使中国教育此时面临高等教育大众化的重要转变， 只有高 等教育大众