《一只窝囊的大老虎》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时) .docxVIP

《一只窝囊的大老虎》教学设计 【教材分析】 教学目标1. 认识“囊、级、露”等 13 个生字，会写“念、级、段”等13 个字。2. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3. 默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4. 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥 教学目标 1. 认识“囊、级、露”等 13 个生字，会写“念、级、段”等 13 个字。 2. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3. 默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4. 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5. 学会在不理解的地方作批注。教学重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 教学设想： 阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在 语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。教学准备 多媒体课件教学安排 2 课时 第二课时 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。 二、读通课文 学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。 检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐 读。 三、品读课文 我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 我们来读第 1— 3 自然段。 指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样 读一读。 指名接着读，你也来问一问。 “我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。” 表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱 期 待 ） 3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向 他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来—— 死掉。” 这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？ （者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。） 此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？ （自信 排练 难） 演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑） 四、总结全文 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的， 不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 板书设计： 可爱 期待 上台 一只窝囊的大老虎 自信 紧张 排练 演出 难 哄堂大笑