二年级语文：《小鹿的玫瑰花》教学设计及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小鹿的玫瑰花》教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。　　教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。　　教学准备：动物头饰，词卡。　　教学过程：　　一、导入　　1.出示玫瑰图　　师述：玫瑰花的颜色多、气味香，而且它还有许多好处呢！比如：它可以美化环境，可以用来当礼物，增进好朋友之间的感情，还可以用来减肥、美容，还能治病呢！玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，也想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们去看看吧！　　2.板书课题：小鹿的玫瑰花（提示“鹿”的结构，“瑰”的字音。）　　二、初读课文　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，做到“五不”。　　读后自评，反馈。　　2.大屏出示带有生字的句子，同桌互读互评，反馈。　　全班齐读。　　3.大屏出示词语，开火车领读。　　4.出示字卡，口头组词，并做到一口呼。　　5.开火车逐段读课文。　　开火车评议。　　三、再读课文　　1.小鹿为了能欣赏到鲜艳、美丽的玫瑰花，他都做了哪些辛苦的事儿呢？读1——2自然段。　　指导有感情朗读，重点指导“慢慢”“高兴极了”。　　2.出示句子：花骨朵长大了。　　花骨朵渐渐地长大了。　　朗读，比较，体会。　　师：可是就在玫瑰快要开花的时候，发生了一件意外的事（小鹿不小心把脚跌伤了），这件事发生之后，小鹿每天都在做什么？用波浪线勾画下来。　　3.出示句子：他只能躺在床上养病。　　他只能静静地躺在床上养病。　　朗读，比较，体会：他心里会想些什么呢？　　师启发：躺在床上的一天中他在想……一周中他在想……一个月中他在想……　　小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，他看到了什么？读一读。　　4.如果你是小鹿，看到这般情景，你的心情会是怎样？（难过，伤心，遗憾……）　　5.这时，鹿弟弟说话了。大屏出示鹿弟弟说的两句话，齐读。　　问：听了鹿弟弟的话，你有什么问题吗？　　板书：白哉　　没有白哉！　　6.讨论、交流、解疑。　　相机指导读好黄莺和微风的话。　　7.拓展：这些玫瑰花给森林里的黄莺和微风带来了快乐，想一想，还会给森林里的哪些小动物带来了花香和快乐？他们会对小鹿说些什么？　　8.小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花盛开，没有闻到花香，但是他为周围的每一位小动物带来了幸福与欢乐，美化了生活，所以鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白哉。　　“一人栽花，万家飘香”，“赠人玫瑰，手有余香”，如果我们都能像小鹿一样，用自己的双手为周围每一个人带来幸福和快乐，相信我们一定会收获满满的。　　四、分角色朗读4——8自然段。　　1.四人小组内一人扮演一个角色，旁白齐读。　　2.汇报交流，评价。　　五、总结。　　你今天学得开心吗？　　就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家！　　教学反思：　　本节课首先由多姿多彩的玫瑰图片引入新课，激发学生的兴趣，接着在初读课文这个环节中安排学生读课文后自评，读带有生字的句子后同桌互评，开火车认读生词和生字，开火车读课文，全班评价。这一部分的教学任务圆满完成。　　扫除阅读障碍后，引导学生重点研读1-3自然段，通过对两组句子进行比较（第一组：1.花骨朵长大了。2.花骨朵渐渐地长大了。第二组：1.他只能躺在床上养病。2.他只能静静地躺在床上养病。）有感情地朗读，从中体会小鹿为了欣赏玫瑰花，付出了