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八年级数学教学设计：勾股定理 教学目标： 1、知识目标： 掌握勾股定理 ; 学会利用勾股定理进行计算、证明与作图; 了解有关勾股定理的历史 . 2、能力目标： (1) 在定理的证明中培养学生的拼图能力 ; 通过问题的解决，提高学生的运算能力 3、情感目标： (1) 通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受; (2) 通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育. 教学重点：勾股定理及其应用 教学难点：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育 教育 教学用具：直尺，微机 教学方法：以学生为主体的讨论探索法 教学过程： 1、新课背景知识复习 三角形的三边关系 问题： ( 投影显示 ) 直角三角形的三边关系，除了满足一般关系外，还有另外的 第 1 页 特殊关系吗 ? 2、定理的获得 让学生用文字语言将上述问题表述出来 . 勾股定理：直角三角形两直角边 的平方和等于斜边 的平方 强调说明： 勾――最短的边、股――较长的直角边、弦――斜边 学生根据上述学习，提出自己的问题( 待定 ) 学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提 出问题，然后大家共同分析讨论 . 3、定理的证明方法 方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图 1 所示的正方形 . 方法二 : 将四个全等的直角三角形拼成如图 2 所示的正方形 , 方法三：“总统”法 . 如图所示将两个直角三角形拼成直角 梯形 以上证明方法都由学生先分组讨论获得，教师只做指导 . 最 后总结说明 4、定理与逆定理的应用 1 已知：如图，在△ ABC 中，∠ ACB= ， AB=5cm， BC=3cm， CD⊥AB 于 D，求 CD的长 . 解：∵△ ABC 是直角三角形， AB=5， BC=3，由勾股定理有 ∴ ∠2=∠C 又 第 2 页 ∴CD的长是 2.4cm 2 如图，△ ABC中， AB=AC，∠ BAC= ， D 是 BC上任一点，求证： 证法一：过点 A 作 AE⊥BC 于 E 则在 Rt△ADE中， 又∵ AB=AC，∠ BAC= ∴AE=BE=CE 即 证法二：过点 D 作 DE⊥AB 于 E， DF⊥AC 于 F DE∥AC，DF∥AB 又∵ AB=AC，∠ BAC= ∴EB=ED， FD=FC=AE Rt△EBD和 Rt△FDC中 Rt△AED中， 3 设 求证： 证明：构造一个边长 的矩形 ABCD，如图在 Rt△ABE中 在 Rt△BCF中在 Rt△DEF中 在△ BEF 中， BE+EFBF 即 第 3 页 例 4 国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状， 目前正在全国各地农村进行电网改造，某村六组有四个村庄 A、B、C、D 正好位于一个正方形的四个顶点，现计划在四个 村庄联合架设一条线路，他们设计了四种架设方案，如图实 线部分 . 请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线 . 解：不妨设正方形的边长为 1，则图 1、图 2 中的总线路长 分别为 AD+AB+BC=3， AB+BC+CD=3 3 中，在 Rt△DGF中 同理 ∴图 3 中的路线长为 4 中，延长 EF 交 BC于 H，则 FH⊥BC， BH=CH 由∠ FBH= 及勾股定理得： EA=ED=FB=FC= ∴EF=1-2FH=1- ∴此图中总线路的长为 4EA+EF= ∵32.8282.732 ∴图 4 的连接线路最短，即图 4 的架设方案最省电线 . 5、课堂小结： 勾股定理的内容 勾股定理的作用 已知直角三角形的两边求第三边 第 4 页 已知直角三角形的一边，求另两边的关系 6、布置作业： a、书面作业 P130#1、2、 3 b、上交作业 P132#1、3 板书设计： 探究活动 台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围数十千米 范围内形成气旋风暴， 有极强的破坏力， 如图，据气象观测， 距沿海某城市 A 的正南方向 220 千米 B 处有一台风中心，其 中心最大风力为 12 级，每远离台风中心 20 千米，风力就会 减弱一级，该台风中心现正以 15 千米 / 时的速度沿北偏东 方 向往 C 移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或 走过四级，则称为受台风影响 该城市是否会受到这交台风的影响?请说明理由 若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多 少 ? 该城市受到台风影响的最大风力为几级? 解： (1) 由点 A 作 AD⊥BC 于 D， AD就为城市 A 距台风中心的最短距离在 Rt△ABD中，∠ B= ， AB=220 由题意知，当 A 点距台风 (12-4)20=160( 千米 ) 时，将会受到 台风影响 . 第 5 页 故该城市会受到这次台风的影响 . 由题意知，当 A 点距台风中心不超过 60 千米时， 将会受到台风的影响，