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认知取向解读举例： 比较《林黛玉进贾府》与《一面》在人物描写方面的异同。 【教学目标】识别、理解不同主体与不同视角的人物描写。 【教学过程】： 教学思路 第一步：整体阅读两篇作品，找出两篇作品的人物描写 第二步：分别列出两篇作品的人物描写。 第三步：分析两篇文章在人物描写上的特点。 第四步：比较描写方法、描写视角上的异同。 第五步：得出比较结论。 具体过程： 1、《林》中有三处描写林黛玉肖像的地方，请大家找出来。 2、找出《一面》中描写鲁迅肖像的地方。 3、请同学们用列表的方式列出两篇作品的人物描写。 4、分析表中罗列出的人物描写，观察两篇作品的人物描写有何特点？ 5、比较分析两篇文章在人物描写有什么相同与不同的地方，填在表格里。 描 写 特点（相同） 不同 《林》 年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（众人） 天下真有这样标致的人物 （王熙凤） 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（宝玉） （1）突出了人物性格特征； （2）反复描写，凸显人物个性。 （3）描写视角不同。《林》的描写分别从众人的视角、王熙凤的视角与宝玉的视角描写。而《一面》的视角有“我”的视角，也有记者的视角。 （4）细致描写与概括描写的结合。 描写的主体不同。 描写的主体有众人、王熙凤与宝玉。 《一面》 是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。（模糊） 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（仔细打量） 黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着，安烟的一头已经熏黑了。（联想别人的描述）一枝黄色烟嘴 描写的主体相同，都是“我” 6、通过比较，你能总结出人物描写的一些方法吗？ 明确：（1）通过反复描写，突出人物个性； （2）描写可以概括描写与细致描写结合； （3）描写可以变换视角与主体，使人物形象得到多角度的展现。 【评析】这篇教学设计注重理性的比较与分析，从对人物形象描写的现象梳理，到对两篇作品共同特点的概括与总结，再到比较分析二者的异同，最后到描写手法的总结。整个教学过程表现出从现象到本质的理性认识过程，在这一过程中，学生的信息归类能力、比较分析能力、概括总结能力得到了发展。 认知取向的解读培养一种研究型的读者，对增强学生对问题的分析能力，提高学生文学批评的能力十分有益。