【幼儿园文档】慢慢走近他人，走进集体.docxVIP

渐渐走近他人，走进团体 一、根本状况 个案名字：磊磊（化名）， 性别：男， 民族：汉， 出生年月：2009年12月23日 二、首要问题 1、不合群。自在活动、人物游戏时常常单独一个人，不好人交流；看到其他小朋友来，会挑选脱离或逃避，不发生交集。 2、短少热心。团体活动中常常是坐着听，坐着看，从不举手发言。 三、个案剖析 （一）孩子日子 根本都和奶奶在一同，以念儿歌、识字等相对比较静的活动为主，偶然会外出玩小区内的滑滑梯。单独一人玩滑滑梯时，显得比较投入，但当有其他幼儿加入时，他会挑选脱离，防止与其他幼儿发生交集。外出游玩的机率少，多以在家中为主；即便出游，也是被家人包围着“维护”起来的。 （二）校园日子 由于不适应而发生的不安全感，磊磊总是行为缓慢，各类活动都以张望为主，张望其他幼儿做游戏、张望其他幼儿玩皮球等；他还总是问询：“能够洗手吗？”“能够用番笕吗？”之类的问题，这一现象现已持续3周之久。 四、个案辅导 辅导战略一：向家长多方了解幼儿状况，深化剖析幼儿的问题，再对症下药提出辅导主张。 使用接送幼儿的时刻段向奶奶了解状况 在调查了两周磊磊在园的体现状况后，我与奶奶进行一次交流。 我：“奶奶，平常磊磊在家有没有同龄的玩伴？” 奶奶：“很少和小朋友一同玩，都是在家和我、和妈妈玩为主。” 我：“他和同龄人一同游玩时，是什么体现呢？” 奶奶：“他玩的把戏挺多的，不过和小朋友一同玩时不太说话的；玩滑滑梯时，看到小朋友人多，他会要求回家或许换一个当地玩。” 给奶奶的主张： 1、测验在小区里物色一个可坚持较长时刻玩伴联系的小朋友，给磊磊多触摸同龄孩子的时机。 2、当磊磊要求脱离人多的当地时，能够和他在一旁等候、调查一下小朋友一同玩的现象，让他体会和发现一同玩的高兴。 使用QQ谈天的方法与妈妈了解状况 由于平常都是奶奶接送磊磊，所以根本碰不到磊磊妈妈，所以我便决议使用QQ这一前言从妈妈那里更多地了解磊磊的状况。 交流论题： 1、平常和磊磊一同玩、一同交流的时刻有哪些？ 2、平常和磊磊都进行哪些活动？ 3、磊磊在园常常单独游戏，你们怎样看待这一现象？ 得到的答复： 1、首要是双休日和他一同玩，工作日回家都比较晚。 2、双休日会全家带着他到公园等当地游玩，或许在家里玩玩具、看看书之类的，和同 龄幼儿一同玩的机率的确很少。 3、或许是由于他平常和小朋友触摸太少，所以会比较害臊，不敢往来引起的吧？ 给妈妈的主张： 1、双休日的出游，能够约请一些有同龄孩子的朋友一同参加，添加磊磊和伙伴往来的机率。 2、讲故事时，能够挑选一些和往来有关的内容，让他在欣赏故事的一同，堆集一些往来的经历，感触故事中小朋友一同玩时的趣味，然后激起他日后与伙伴一同玩的爱好。 辅导战略二：教师及时反应幼儿在园状况，与家长一同采纳一些有针对性的辅导办法，构成家乡合力。 在园时教师的辅导： 事例： 磊磊一个人拿着小轿车来来回回地开着，偶然昂首环视四周，看看小朋友正在干什么，一直没有和伙伴的交集。这时，天宇正好凑过来，预备看看磊磊的小轿车是什么姿态的。所以我介入了：“磊磊，天宇好像对你的轿车很感爱好哦！”磊磊听了，腼腆地笑了笑。“你和他一同玩一玩小轿车吧！”磊磊没有推托，可是也没有进一步的行为。所以我便和他们一同玩起开小轿车的游戏，引导他们说说：“滴滴叭叭，小轿车开到天宇/磊磊/翟教师那里。” 剖析：关于比较孤僻的磊磊来说，光是催促他自动与他人往来是很难的，单靠伙伴来引发磊磊自动参加游戏也做不到，这时就需要教师在一旁起到推进效果，用自己的行为和言语引起两个小朋友一同玩车的爱好，也给予磊磊往来的认识和胆量。 针对家长的辅导 再次向磊磊的妈妈反映磊磊在园短少往来的体现，共享教师的辅导办法。一同了解到家长仍是比较注重“欣赏教育”的，也常常会表彰、鼓舞磊磊的一些行为，可是更多的鼓舞倾向于“磊磊个人体现方面”，比如：又学会了一首唐诗，又认识了几个汉字等，而没有针对“斗胆与伙伴往来”进行过表彰鼓舞。当家长要求磊磊去和伙伴一同玩或许和某个朋友打招呼但遭到磊磊回绝时，家长还会当面抱怨：“你这个孩子，怎样这样……” 对家长的主张： 1、转鼓舞个人行为为鼓舞往来行为。 小班幼儿现已有必定的自我认识，特别垂青家长，教师对自己的心情以及怎样点评自己，家长假如一味鼓舞他的个人前进而忽视对他的往来行为的表彰，那么也会对他发生过错诱导，使其小看与伙伴的往来。因而欲使孤僻幼儿道出心声，应顺从其美地与之心理相容，多表彰他与伙伴往来的行为，使他发生言语交流的希望。 2、多让孩子和其他儿童一同训练，一同游戏。 心理学家的实验结果表明运动影响对儿童心理开展是很重要的。因而，关于性情孤僻，不合群的儿童，更要测验运用“运动”这一前言来培育幼儿热爱团体的杰出性情。 辅导战略三：持续注重幼儿，依据幼儿行为体现改动，与家长洽谈