【幼儿园文档】我的奖励是承认和感激.docxVIP

我的奖赏是供认和感谢 孩子的恳求：假如……那…… 星期一的早上，阳光十分明丽，我对孩子们说：“咱们到教室外面坐好，教师来制作彩虹。”有时分科学活动课咱们会到教室外上课，孩子们需求搬动椅子。琪琪手受伤了，不能搬椅子，我对在琪琪周围坐好的霖霖说：“霖霖，你能够来协助琪琪吗？”霖霖抬起头问我：“教师，假如我帮琪琪搬凳子，那你会不会给我贴一个‘好孩子’，或许给我一颗糖？”我看着他摇了摇头，对他说：“我会给你一个拥抱，谢谢你。”他低下头挣扎了一瞬间，不甘愿地答复：“好吧”，我想是教师的威信在他心里起了效果吧。 下午立刻要放学了，我对孩子们提出：“请咱们把书包拿到教室里边来自己整理好，拿进来就不要再脱离教室了。”霖霖又抓住了机遇问我：“假如我不乱走出教室，那你是不是能够让我去玩玩具？”我顾着手上的活动，没有给他答复，可是心里却发生了激烈的疑问。这是霖霖常常说的一句话：假如……那……。我发现他在做一件工作时总是会先向教师或小朋友提出这个要求。假如答案是否定的，他就会十分绝望，做这件工作的时分就十分不活跃，或许是爽性抛弃做这件事。咱们在幼儿园中很少以物质作为幼儿完成任务的奖赏，教师常常做的是以幼儿的内部机动激起幼儿的外部行为，从他们的爱好、荣誉感等不和动身引导他们自动参加各种活动，取得心里的满意、成就感和教师的点评必定便是他们的动力。当霖霖每一次都对我提出这种物质要求时，我意识到，他必定是在家长教育中感触到了家长的这种价值观念。 恳求的背面：过错的观念 1、剖析 霖霖是5岁了，和其他大部分的大班孩子相同性格开朗，许多时分都能够与伙伴友好相处，在刚开端带大班时，霖霖的体现使我对他的形象仍是比较好的。可是在触摸的比较久了往后，我发现了他这个讨要物品的行为，他以为他做什么工作都应当取得奖赏，不管是协助他人，仍是在自己身上发生的事，甚至于一个月没有尿床，应当得到某种物品。为了具体了解幼儿行为构成的原因，所以我找到了他本来的教师。经过了解，我发现霖霖的这个行为现已发生了很长一段时间，而他妈妈许多时分，都会用这个办法让他能够“听话”。 2、说话 在与霖霖妈妈的说话中，我理解了工作发生的原因，也发现了这种行为或许会对幼儿后期发生的损害。 我：霖霖妈，霖霖在家听话吗？ 霖霖妈妈：现在大班了，比较乖了，曾经总是不听话，特别是小班的时分。 我：在霖霖不乖的时分，你会挑选什么办法使他听话呢？ 霖霖妈妈：我会跟他讲道理，假如她乖的话，就奖赏他一些东西。 我：那比方他打人的话，你或许会怎样说呢 ？ 霖霖妈妈：他上一年常常打街坊弟弟，咱们不知道怎样办，后来我跟他说：‘假如你能和弟弟友好相处，我会带你去看电影。’他就不打了，可是最近如同又故伎重演了，每次我都会跟他这样说。 我：那奖赏物品便是你们之间的沟通办法中的最重要的一种了。 霖霖妈妈：是的，我现在比较苦恼，有时分都不知道要给他什么才行。 3、定论 在与霖霖妈妈的攀谈中，我找到了原因，霖霖在小班时呈现固执期时，衡妈妈总是运用这样的办法让他听话，这种办法尽管有时分会起到鼓励孩子的效果，可是也不知不觉地在他心中撒下了干事有偿的种子。使孩子在做什么工作时都会先想，做了这件工作能够得到什么奖赏或优点。霖霖也便是在这样的教育环境下，构成总是提出要求的特性。这种贿赂式奖赏在许多家庭中都存在，仅仅霖霖遭到的影响尤为杰出。 这种贿赂式的奖赏从品德的视点来说，也充满了危险性。在了解到了家长会以物资作为自己的奖赏往后，有些孩子在想要得到某一种物品时，会成心犯错，以便让家长发现，好让家长给他们一些自己想要的东西作为奖赏。而许多幼儿还会在这个过程中提出一些讨价还价，这让幼儿以为自己的行为是理所应当的。这对幼儿步入社会后的价值认知的影响是十分严重的，特别是关于大班幼儿来说，他们现已能够进行比较完好的自我考虑，也有必定的巴望，假如价值此刻以贿赂式的奖赏进行教育奖赏，他们将以为自己的一切好体现都应当是能够取得奖赏的，而在没有取得奖赏的情况下，就不需求有好的体现。 战略：你是我的自豪 霖霖现在在幼儿园中，每天都会抓住机会问教师：“假如……那……”，咱们觉得这种行为非要运用教育干涉不行。这现已影响了霖霖在日子、学习中的童趣感触，影响了他与其他小朋友之间的往来，一起也让他很缺少乐善好施的精力。对幼儿未来日子的影响才是这个奖赏办法背面最大的损害。听了我的剖析，霖霖妈妈说：“曾经历来没有想到会有这样的影响，那往后我该怎样办？”可见霖霖妈对他的教育仍是比较注重的。我提出在往后不该该再运用这样的办法，而要对孩子灌注一些正确的懂得感恩与乐于助人的习气。我告知霖霖妈妈，不如在幼儿体现好后直接给幼儿一个拥抱，告知他：“你便是我的自豪。”与霖霖妈妈的沟通让霖霖妈妈发现了教育行为的过错，可是现在立刻改动是比较难的，由于幼儿现已构成了一种习气。 渐进施行：耐性、爱心、改动