1刘祖希：我国数学核心素养研究进展（2021）.docxVIP

PAGE PAGE 1 本文发表在人教社《中小学教材教学》2021年第7期 我国数学核心素养研究进展 ——从“数学素养”到“数学核心词”再到“数学核心素养” 刘祖希 (上海教育出版社，上海 200031) 摘要：“核心素养”是当前教育的热点问题。国内关于“数学核心素养”的研究，经历了从“数学素养”到“数学核心词”、再到“数学核心素养”的过程。未来数学核心素养的研究工作应关注以下五个方面：厘清数学核心素养的内涵与构成要素；调查我国中学生的数学核心素养现状及其影响因素；编制符合我国国情的数学核心素养测试题；分析数学核心素养的生成机制；探索数学核心素养生成的教学策略。 关键词：数学素养；数学核心词；数学核心素养 “核心素养”被誉为当代基础教育的DNA。未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养。[1]近几年来，国际上兴起了有关“核心素养”研究的潮流，中国教育部也十分重视，正在组织专家进行这方面的研究和界定。[2] 一、国内关于“核心素养”的研究进展 国内关于“核心素养”的研究工作正在有条不紊地展开。 （一）提出“核心素养”的概念和研究任务 2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，明确给出了“核心素养”的概念——“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，并提出了“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”的任务。《意