三年级语文：《寓言两则》教学设计(三下).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《寓言两则》教学设计(三下) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1.能正确、流利地朗读课文。　　2.学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。　　3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。　　　教学重点：理解寓言内容，体会寓意。　　教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？　　2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。　　3. 学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）　　4、这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音）　　二、初读课文，了解寓言大意　　1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。　　2、出示生词：齐读、指名读、小组读、全班读。　　3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。　　三、学习故事，揭示寓意　　1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。　　2、指导朗读：　　（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”是什么意思？农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？　　（2）指导朗读第一段，读出农夫的焦急。　　（3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（相机理解“筋疲力尽”）　　（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？　　（5）指导有感情地朗读第二、三自然段：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）　　（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）　　3、理解寓意：　　　（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？　　（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。　　（3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）　　四、指导识字写字　　1、请同学读生字。　　2、记忆字型，分析难写字　　3、师范写，学生书空　　4、描红　　第二课时　　一、故事导入，激发兴趣　　讲故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》（板书，读准字音）　　二、初读故事，了解内容：　　1、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。　　2、出示生词，多种方法检查朗读，读准字音，认清自形。　　3、指名读课文，相机正音。　　4、说一说故事的主要内容。　　三、再读故事，理解寓意