一年级语文：17《雪地里的小画家》教学设计及评点.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 17《雪地里的小画家》教学设计及评点 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。　　设计理念：　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2、认识课文的14个生字。　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。　　教学教程：　　一、设情境，揭示课题。　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。　　点评：【导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】　　二、层层递进，引导初读。　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。　　3、检查初读效果：　　（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。　　（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？　　点评：【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画──────── ”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】　　三、创设情境，读好课文。　　1、指导读第一句话。　　（1）指名读第一句。　　（出示本课插图）　　（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？　　（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）　　2、指导读第二句。　　（1）指名读第二句。　　（2）理解“小画家”指谁？　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。　　（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）　　3.指导读第三句。　　（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。　　（2）指名读　　（3）指导读　　①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？　　（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。　　③反复朗读句子。　　4.指导朗读第四句。　　（1）自由读第四句。　　（2）指名读第四句。　　5.指导读第五、六句。　　（1）自由读　　（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？　　（3）反复读句子　　6.齐读课文。　　点评：【