智慧理答：开启学生“思维之门”-精选教育文档.docxVIP

智慧理答：开启学生“思维之门” “智慧理答”是儿童数学教学的“催化剂”， 可以引发儿童 的数学思考。 “理答行为”是课堂教学中最活跃的因子。 一些教 师对“理答”存在着认识误区， 认为“理答”就是“应答”， 由 此导致“理答方式单一”“理答缺乏引导”“理答含糊”等。 如 何实施“理答”， 让“理答”成为一种智慧， 是当下数学教学应 该而且必须研究的课题。 一、 智慧理答：积极倾听和必要等待 所谓“智慧理答”应当是一种“积极地倾听”和“积极地 对话”。 “智慧理答”应当有助于形成良好的学习氛围， 深化学 生对问题的理解。“智慧理答”不仅仅是对问题对错的简单诊 断，更要引导儿童“向思维更深处漫溯”！ 课堂倾听：“智慧理答”的基石 “数学式”的倾听不是那种“休闲式”的倾听， 而是一种积 极的态度， 一种对数学信息的自觉捕捉， 一种对学生再探究的激 励，一种对学生学习潜质的发掘。教学《认识分数》，笔者让学 生用各自的方式表示“ ”，一些学生用纸画，一些学生用纸对 折，都是将“整体 1”平均分成 2 份，表示其中的 1份。但其中 有一位学生将纸对折后又对折，引起了其他学生的猜疑甚至嘲 笑。笔者让其陈述： 生 1：我将这张纸对折再对折，平均分成了 4 份，我这样涂 色（展示 2份阴影），也能表示 （这时部分学生若有所悟，点头赞同） 师：真会动脑筋，同学们思考一下，这样能表示“ ”吗？ 生：能！