小学语文_夜莺的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《夜莺的歌声》教学设计 一、教学目标： 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字。 2.有感情朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 二、教学重点： 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 三、教学的难点： 理解课文中含义深刻句子的意思。 问题： 四、教学准备： 学生搜集第二次世界大战的资料 五、教学过程： （一）导入新课 图片+时代背景导入 出示苏联卫国战争时期的图片 生说看完图片的感受 介绍苏联卫国战争时代背景，导入新课 师生齐读课题 （二）初读课文，整体感知 1、揭示课题 介绍夜莺、杜鹃 2、预习检查 ①指生读词语，纠错 ②指导生字书写：“鬼”“毁” “毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别。 ③学生书写，师巡视指导。 ④指生解释“垂头丧气”“呻吟”“宛转”词语的意思 3、学生分角色表演朗读课文，其他学生思考：课文讲了一件什么事? （三）细读课文，理解体会 1、小组合作学习： 小夜莺是怎样利用自己的聪明才智与敌人周旋，将敌人引入游击队员的埋伏圈的?画出描写夜莺语言、动作的语句，说说体会。 2、理解重点语句的含义 ①怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。 重点理解“野兽”所指的含义。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，纯属小孩儿天真的话语，他把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 ②有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 学生理解： 欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备。 ③你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 学生理解： 正是小夜莺这一无意的回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。 3、此时此刻，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？评价夜莺 4、面对凶狠、残暴的敌人，还是个小孩子的夜莺难道不害怕吗？是什么力量让他勇敢的与敌人进行周旋？（引导激发学生的爱国主义精神） （五）当堂达标小测试 （六）拓展延伸，总结全文 推荐阅读《卓雅与舒拉的故事》 学了本篇课文，你有何体会？ （七）板书设计： 12. 夜莺的歌声 时间 地点 人物——夜莺——机智勇敢、热爱祖国 事件——起因 经过 结果 文中的小夜莺与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。但本文篇幅长，语句含义深刻，对四年级学生来说，具有很大的挑战性。而且战争对我们的孩子来说很遥远，炮火纷飞的镜头，他们只在电视电影中看到过，对于面对面跟敌人周旋，他们觉得很刺激同时又是不可思议的。 　　学生能从描写小夜莺言行的句子中，体会到他的机智勇敢。但对于课题为什么用“夜莺的歌声”作题目不大理解，这是教学的难点。另外学习时，学生容易只停留在“小夜莺机智勇敢”的层面上，并不能深入体会战争给当时的人们带来哪些苦难，难以得到“反对战争、维护和平”情感升华。 本节课，学生回答问题浮于表面，未能深入展开。比如写小夜莺言行的句子，应引导学生先读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。 1.这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。 2.体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。 3.要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读