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定格动画教学设计 第一单元第二课 课时：二课时 学习目标： 1?知道定格动画的含义。 2?了解定格动画的拍摄方法。 3?能把数码相机拍摄的照片制作成定格动画。 教学重点 让学生了解逐帧动画，会把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。 教学难点 能把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。 教学准备 摄像机、橘子、光盘里的橘子素材图片。 教学过程 上节课，我们学习、认识了动画的基本原理，我们先来学习简单直观的定格动画 的制作方法。 （设计意图：直接导入、明确任务、任务驱动、层层递进） 一、欣赏与思考 1、什么是定格动画 播放动画片《阿凡提》、《曹冲称象》、《狼来了》等片段，边欣赏，边观察，然后 讨论。 提问：动画片中的人物和道具是用什么材料制作的？人物动作又是如何拍摄的 师小结定格动画含义：定格动画也叫逐格动画或摆拍动画，是一种特殊的动画形 式。是通过逐帧拍摄，然后将其连续放映，从而产生放佛活了一般的人物或者角 色。 2、定格动画的制作 师讲解定格动画制作步骤。 编写一个吸引人的故事 塑造一个鲜明的角色形象 选择合适的拍摄工具 拍摄 3■课堂范例《橘子也疯狂》 出示橘子素材，让学生感知定格动画中的角色制作可以取材于身边的事物。 学生观察，素材有什么特点？ 出示橘子课件，引导学生发现，有了素材后，它的制作方法和第一课马的制作方 法是一样的，回忆逐帧动画。 二、创新实践 要求： 1?充分发挥想象力，用事先准备好的素材，自己动手拍色一部定格动画。使用 FLASH进行适当编辑，并输出为视频文件（avi）。 2?以“XXX_第2个动画片-YYY ”为文件名保存，其中 XXX为你的中文姓名; 丫丫丫为动画片的名字，自己命名。 .讨论我们的制作主角可以是什么，故事可以怎么勾勒？ .出示准备好的芭比娃娃，拍摄娃娃欢迎你 .利用Flash软件制作逐帧定格动画 3学生操作 可以利用手中的摄像头操作，强调：所学角色的表演要放在同一场景中， 动作不 要过大，要有连贯性。 学生操作，教师巡回指导。 四、 学生展示、评价 让作得好的学生把自己制作的作品上教师机进行展示，边讲解、边操作。 教师评价学生作品，并进一步让学生修改自己的作品。 五、 教师重点讲解，规范操作 教师利用教学软件讲解Flash软件制作逐帧定格动画的步骤，见书 P9-10。 学生在机子上操作练习，修改作品，规范操作步骤。 六、 归纳小结，综合应用 学生小结这节课所学到的知识和技能。 教师帮助学生梳理知识，归纳小结。（教学软件展示：会拍摄；会制作定格动画） 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。