小学语文：课文 8 阳光.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文电子教材 / 小学语文电子教材 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课文 8 阳光 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。　　1认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁“”。　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3感受阳光的美好与宝贵。　　（一）识字写字　　1识字。　　（1）本课12个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意指导学生读准这些字的字音。　　（2）运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。　　（3）读句子巩固本课生字。（句子中的生字要注音）　　红红的太阳像火球。　　早晨，我吃了一碗拉面。　　小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”　　稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。　　2写字。　　（1）本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。　　（2）先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的。　　（3）在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。　　（二）朗读感悟　　1本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情──活泼俏皮──沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的词语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别注意指导学生读好这些关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的”等。　　2“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的小河的录像或一张水面波光粼粼的图片；也可以给学生展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思。　　3在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。　　（三）课后练习　　1让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。　　2口头组词。　　3说说自己还认识哪些带日字旁的字。　　（四）实践活动　　专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。　　（五）教学时间　　教学本课可用2课时。　　例一　　片断：激趣导入　　本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。　　1谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）　　2太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）　　3今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课文，画出本课要认的生字。）　　例二　　片断：巩固识字　　本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。　　1（板画一座有12步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学