三年级语文：月球之谜教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 月球之谜教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。　　教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?　　教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。　　教具准备:多媒体课件　　教学过程:　　一、复习旧知,激趣导入　　今天我们继续学习22课(引读课题《月球之谜》),同学们,通过上节课的学习,你了解了月球的哪些知识?　　二、自主探究,读文感悟　　(一) 感悟月球的奇异　　1、俗话说得好“百闻不如一见”,想到月亮上看一看吗?让我们一起穿越时空隧道,来到1969年7月16日。　　(出示课件演示师叙述)　　让我们跟随阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?　　2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色?　　3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一个词概括?这是什么样的景色呢?板书:奇异。　　4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异?　　(出示课件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?　　5、月球上的景色还奇异在哪儿呢?怎么就觉得奇异了呢?　　(出示课件)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,而今我们发现这里没有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗?　　6、师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。　　7`就要和月球说再见了,让我们拍些照片带回地球,让他们也感受月球景色的奇异吧。　　边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。　　8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)　　(二)、感悟月球的未解之谜。　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)　　1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格,我们来比一比,看谁填的又快又好?　　(1)生边读边填。　　(2)生上前介绍。　　a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?　　评价:为什么?……再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?　　很奇怪,是吗? 是不是难以理解?　　看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道……?(引读)　　b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?　　指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?　　评价:真不错,说得比第一次好多了。　　再请个小科学家来说说。　　指名——口齿真清楚。　　你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?　　2、看到这一连串实验结果你们有什么感受?　　课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!　　指导朗读。　　3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。　　4、科学家对岩石的研究结果是什么?　　谁比她说得更清楚?月球的年龄研究出来了吗?(强调:估计)　　从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?……(引读)　　5、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?　　课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解)　　你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你