四年级数学：小数的加法和减法(课堂实录).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小数的加法和减法(课堂实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．　　(二)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力．　　教学重点和难点　　(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．　　(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．　　学习新课　　(一)复习准备　　1．下面各数不改变大小，变成三位小数．　　8.9 0.4 2 13.4600　　2．填空．　　3.375千克=( )克 7.81千克=( )克　　4.075千克=( )克 3.4千克=( )克　　3．口算．　　0.4＋0.3 2.5－1.4 1.28＋1.21 4.6－3.2　　8.75－3.74 4.5＋5.5 456＋344 125－25　　问：最后两道口算题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？　　2．引入．　　我们今天学习小数加、减法的意义及计算法则．(板书：)　　(二)学习新课　　1．学习例1．　　少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克．两个小队共采集了多少千克？　　在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？　　引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数．　　板书：3.935＋4.075　　教师说明，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算．　　提问：竖式怎样写？(学生可能会说出小数点对齐)　　为什么要小数点对齐？　　引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克．　　整数加法怎样计算？(把相同数位上的数对齐，从个位加起．)　　为什么要相同数位上的数对齐呢？(相同的计数单位的数才能相加．)　　板书：　　那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢？　　引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．　　板书：　　启发学生想，得数7.810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？　　在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉．　　反馈：完成120页“做一做”．　　订正时说说怎样计算的．　　启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　在议论的基础上，明确：　　相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐．　　不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起．　　2．学习例2．　　少先队采集中药．两个小队共采集了7.81千克．第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？　　引导学生把例2与例1对比，说明已知什么，求什么．(已知两个小队采集的和，及第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．)　　启发学生说出这道题用什么方法计算？(用减法计算)减法是一种什么样的运算？(已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法)说明小数减法的意义和整数减法的意义相同．　　怎样计算？　　引导学生先把千克数改写成克数计算．　　学生算出：　　如果用小数怎样计算？　　学生独立算出，并说出算理．　　教师结合整数的计算说明，被减数千分位上没有数，可以添“0”再减，也可以不把“0”写出来，计算时把那位看作“0”．　　提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？　　启发学生明确，都是把相同的数位