四年级数学：应用题.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 应用题 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)使学生初步学会列含有未知数x的等式解答需要逆思考的加、减一步。　　(二)培养学生分析推理能力。　　教学重点和难点　　重点：分析数量关系。　　难点：找等量关系。　　教具和学具　　教具：口算卡片。　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．板演。　　(1)设要求的数是x，列出等式，再说一说根据什么求未知数x。　　什么数加上240得320？　　(2)解答。　　学校买来70盒粉笔， 用去28盒，还剩多少盒？　　2．口答。(与板演同时进行)　　求未知数x。 (口述口算过程，并说出根据。)　　30＋x=54 x＋16=30 x－50=150 370－x=300　　(二)学习新课　　1．导入。　　订正板演(2)，把条件和问题对调一下，就成了例7。今天我们学习。(板书课题：)　　2．教学例7：学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒。学校买来多少盒？指定一名学生读题，边读题，边画线段图。　　根据线段图，全体学生列出算式，并解答出来。　　指名学生列式，并说一说是怎样想的？　　引导学生说出：把用去的粉笔盒数与剩下的粉笔盒数合起来，就是原来的总盒数，所以用加法解答。　　28＋42=70(盒)　　口答：学校买来70盒粉笔。　　提问：怎样进行检验呢？　　引导学生说出：用求出的原来买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的盒数，如果等于剩下的42盒，说明解答正确。　　提问：　　(1)上面的解法是我们过去学过的，今天我们来研究一下，这道题还有没有其他的解法呢？　　(2)同学们可以联系求未知数x的知识想一想，按照题目的叙述顺序，哪些数量和哪些数量之间有等量关系呢？　　根据学生回答，教师板书：　　买来的盒数－用去的盒数=剩下的盒数　　提问：　　(1)买来的盒数知道吗？　　根据学生回答，教师说明：可以设买来粉笔x盒。　　(2)买来的盒数为x，用去的盒数知道吗？是多少？剩下的盒数知道吗？是多少？谁能把它们列出一个等式？　　引导学生列出：x－28=42。　　(3) 结合题意，谁能说一说这个等式什么意思？　　引导学生说出：从原来粉笔的盒数x中去掉用去的28盒，就等于剩下的42盒。　　教师说明：这是一个含有未知数的等式。由学生根据已学过的知识解答出来。　　教师说明：因为设未知数x时，已经说明单位名称是盒，计算结果就不再注单位名称。　　由学生验算：求出原来有粉笔70盒，从70盒中去掉28盒，剩下是42盒。说明解答正确，最后再写答句。　　3．引导学生小结。　　提问：今天我们新学的列含有未知数x的等式来解答，它有哪些步骤呢？结合例7说一说。　　引导学生说出：　　第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么，设未知的数量为x。(板书：设)　　第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数x的等式。　　(板书：列)　　第三步：求出未知数x是多少。注意x代表的数量不写单位名称。(板书：求)　　第四步：检验并写出答句。(板书：验、答)　　其中第二步最重要，要找出它们的等量关系式。　　(三)巩固反馈　　1．半独立练习。　　课本第38页“做一做”：　　食堂原来有27袋大米，又买来一些，现在共有42袋，食堂又买来多少袋大米？(列出含有未知数x的等式，再解答出来。)　　提问：　　(1)用列出含有未知数x的等式解答的第一步是什么？这道题怎样设？　　(2)第二步是什么？这道题的等量关系式是什么？　　引导学生说出：原有袋数＋买来袋数=现在袋数。　　在此基础上，由学生在练习本上解答，指定一名学生在投影片上解答。　　订正时，由学生说一说根据什么列出含有未知数x的等式，再检查计算和书写格式有